白瑪拉姆

摘要：隨著課程改革的全面實(shí)施，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的改革上，我們最終還是要回到最初的關(guān)系上，那就是老師與學(xué)生之間的關(guān)系。如果在新課程背景下去研究高中師生時(shí)間的關(guān)系就要從實(shí)際情況出發(fā)，本文是結(jié)合新疆本土教育環(huán)境來進(jìn)行闡述的。對(duì)現(xiàn)在的師生關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行深度的研究，然后提出一系列的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；師生關(guān)系；現(xiàn)狀；措施

記得曾經(jīng)有位先生說過這樣的一句話：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”如果老師對(duì)學(xué)生沒有愛那就不存在和諧的師生關(guān)系了，但是如果學(xué)生對(duì)老師沒有尊重那就沒有了建立關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)于新課改下的高中師生間關(guān)系的研究，從新疆實(shí)際背景出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)還是有很多問題需要正視和解決的。

一、新課程背景下高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

師生關(guān)系一直被社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域所關(guān)注，不僅是因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生的成長路上扮演的角色，更是因?yàn)榻鼛啄陙眍l繁出現(xiàn)的師生關(guān)系惡化的新聞。

1.由于老師和學(xué)生在人生閱歷和接受知識(shí)程度上的差異，師生逐漸成為兩個(gè)不同的群體。師生的關(guān)系大致可以分為三種情況：第一，師生和諧相處、相互交融，兩種狀態(tài)下的師生一般是互相理解、互相學(xué)習(xí)的，在交流的過程中可以很好地找到共同點(diǎn)，有利于雙方對(duì)于新知識(shí)的吸收和接受，不斷接受新文化，因此這種關(guān)系基本比較穩(wěn)定，不存在出現(xiàn)很大的分歧。第二，師生關(guān)系很冷淡，仿佛這兩個(gè)人從來都不認(rèn)識(shí)，屬于那種人不犯我、我不犯人的陌生關(guān)系，這種情況下的師生關(guān)系基本不會(huì)出現(xiàn)大的問題，但是由于長時(shí)間缺乏溝通，使得師生關(guān)系過分疏離。對(duì)學(xué)生的成長也是一種不利的狀態(tài)，不能很好地發(fā)揮老師在學(xué)生成長路上的作用。第三，師生關(guān)系處于一種極端的情況，老師看不慣學(xué)生的行為習(xí)慣，而學(xué)生同樣不贊成老師的教學(xué)形式，由此形成一種對(duì)立的形式，一旦矛盾激化就可能產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果。這類學(xué)生和教師通常因?yàn)榧彝キh(huán)境、教育理念的不同而導(dǎo)致兩者之間的意見分歧。

2.傳統(tǒng)教師往往喜歡在學(xué)生面前樹立一種權(quán)威的形象，他們本身有自己一套固定的教育模式，有的甚至強(qiáng)迫學(xué)生去接受他的教育方式，這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸的心理。在如今的教育工作中，越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生真的很難教育，他們或者強(qiáng)行要求學(xué)生按照他的意愿行事，或者已經(jīng)身心疲憊、精疲力竭，往往也只是輕嘆無奈。這兩種處理方式導(dǎo)致的后果就是師生關(guān)系的進(jìn)一步惡化，情況嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)暴力現(xiàn)象。表面上師生關(guān)系的惡化是因?yàn)閹熒^念的不合，但是從本質(zhì)上看待這件事，還是可以找到很多誘導(dǎo)因素的。比如有部分教師與學(xué)生進(jìn)行“商品交易”，所謂的商品交易是指很多老師私自開設(shè)輔導(dǎo)班，導(dǎo)致學(xué)生厭惡老師的這種行為，還有的老師就公然要求學(xué)生送禮什么的，這就拉低了老師在學(xué)生心中的形象，都說教師是一種神圣的職業(yè)，怎么能這樣玷污師德。

社會(huì)中當(dāng)然也存在許多很好地師生關(guān)系，只是我們需要反思這種局面究竟該如何改變，讓純潔的師生關(guān)系伴隨學(xué)生成長。

二、關(guān)于改變師生關(guān)系的策略

“一日為師，終生為父”，這是古人對(duì)于自己老師最大的尊重，孔子的學(xué)生都是立于老師身邊聽取教育的。再看看如今的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一位學(xué)生都有屬于自己的課桌，而唯獨(dú)老師是站在黑板前上課的，可是偏偏還是會(huì)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，這就需要廣大的師生共同努力，積極改變目前這樣的局面。

1.追本溯源，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師的意識(shí)

很多老師對(duì)自己是沒有認(rèn)同感的，因此有些學(xué)生對(duì)于老師的存在就不那么重視，我們要明白老師是知識(shí)的載體，是知識(shí)的傳播者，就如同蜜蜂采集花朵一樣，最終的目的是為了學(xué)生可以學(xué)到知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師的工作不僅要做到傳業(yè)，更需要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，課堂之上與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解老師的魅力，從內(nèi)心深處產(chǎn)生尊重的意識(shí)。

2.家庭、學(xué)校結(jié)合教育

都說父母是孩子最好的老師，家長的素質(zhì)的水平在一定程度上影響孩子的人生觀的建立。很多家長在高考制度下已經(jīng)顧不上孩子的素質(zhì)教育，他們在高考的壓力之下，有的甚至比孩子還要緊張，這是需要改變的一種觀念，因?yàn)楝F(xiàn)如今的社會(huì)要求的人才是德才兼?zhèn)?，成績已?jīng)不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以家庭的教育對(duì)于學(xué)生來說也是人生路上很重要的一步，學(xué)校在大力推行素質(zhì)教育的同時(shí)是需要來自家庭的大力支持的。學(xué)生大部分時(shí)間是待在學(xué)校的，所以作為學(xué)生的另一個(gè)監(jiān)護(hù)人，老師必須承擔(dān)保證他們健康成長的責(zé)任。只有將學(xué)校的教育和家庭教育結(jié)合在一起，才能更好的幫助學(xué)生塑造人格。

3.密切交往，建立朋友關(guān)系

很多年長的教師可能無法理解新一代學(xué)生的想法，那就可以跟自己身邊的朋友或者自己的家人多溝通，嘗試接受學(xué)生的那些新穎的想法，在生活中也多學(xué)習(xí)新生代的文化，將這種所謂的代溝消除。學(xué)生也要學(xué)會(huì)換位思考，大家一起互相信任，將和諧的關(guān)系建立在相互理解的基礎(chǔ)上。對(duì)于大家不同的觀點(diǎn)，我們可以保持自己的觀點(diǎn)，不必非要強(qiáng)求對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，我們在一起是為了變得更美好，老師可以在學(xué)生身上學(xué)到自己沒有的品性，學(xué)生可以從老師那里得到無窮無盡的知識(shí)。課堂之上，老師是老師，但是也可以是朋友，我們之間不是簡單的傳授知識(shí)的關(guān)系，我們可以一起探討新的解題思路。

總結(jié)：

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考的能力、分析能力和判斷是非的能力，他們知道什么是對(duì)他們有益的。他們不再是盲目的去做事情，當(dāng)然更不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生盲目的崇拜，對(duì)于老師的言行都有自己的看法。老師在與學(xué)生的相處之中更要注意平等的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)他們就像自己的孩子或者是朋友一樣，我相信未來的師生關(guān)系必將越來越和諧。

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