喬玲玲

摘要：隨著就業(yè)趨勢越來越緊張，技工學校的學生的心理健康也成為其順利就業(yè)的一個重要因素，因此，加強技工學校學生的心理健康就顯得非常迫切。本文簡單闡述了技工學校加強心理健康教育的重要性，指出目前存在的問題，并提出相應的實施措施來培養(yǎng)技工學校的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：技工學校；心理健康教育；實施措施

前言：

心理健康教育一直是我國在推行的素質(zhì)教育的一個重要部分，這一時期的學生還處于身心價值觀未完全定型的關(guān)鍵時期。但是，針對我國目前的技工學校的教育現(xiàn)象，我們都可以得出一個結(jié)論，那就是技工學校更偏重于實際技術(shù)應用的的教育，往往會忽略掉對學生們的心理健康教育。而隨著社會的發(fā)展，我們需要的人才也開始需要全面性的要求。那么我們?yōu)槭裁匆訌娦睦斫】?，又如何來加強心理健康呢？本文就以上?nèi)容進行了如下探討。

一、技工學校開展心理健康教育的重要性

開展心理健康教育是迎合當今社會發(fā)展的需要，社會越發(fā)展，對人們的心理承受能力的要求就越高，就更加要求人們的心理健康發(fā)展。在中國的現(xiàn)階段，發(fā)展越來越迅速，我們在享受經(jīng)濟發(fā)展帶來的便利的同時，也在承受著越來越多的壓力，那么心理健康教育就變得不可或缺了。而對于技工學校來講，很多在校學生文化知識水平相比同齡人要低一些，所接受的文化教育的機會也不多，而且都是屬于較早進入社會的一類人群，他們的心理健康教育更加重要。只有加強對他們的心理健康教育，才能使他們在進入社會，接觸到社會真實的東西時不會被所面臨的壓力所打到，也可以對他們的世界觀人生觀價值觀的塑造產(chǎn)生正面的影響，避免他們走上歧途。

二、目前技工學校心理健康教育的問題

1.學生自身的問題

技術(shù)學校的學生也大多是處于身心發(fā)展階段的時期，這個時期的學生通常情緒不太穩(wěn)定，在自我認知時也會產(chǎn)生很大的困擾，容易產(chǎn)生心理沖突。這個時期的學生心理不健康主要體現(xiàn)在比較自我，比較敏感，情緒控制能力比較差，對學習也感興趣，對未來產(chǎn)生迷茫，對即將步入社會感到恐懼。我們還要認識到一個問題是，技工學校的學生要比普通院校的學生面臨更大的壓力，一方面他們要更早進入社會，另一方面，普遍來講，他們身上都擔負著經(jīng)濟的重擔。

2.學校方面的問題

技工學校是一種專業(yè)性很強的學校，它著重于教授學生專業(yè)技能的方面，為社會輸出專業(yè)型人才。所以，技術(shù)學校一般對學生的實際操作能力有很高的要求，這就導致很多技術(shù)學校忽視了基礎(chǔ)教育和心理健康教育。技術(shù)學校一般在設(shè)置課程時就會以技術(shù)授課為主，不管是在文化知識上，還是在體能培訓上都沒有給與足夠的重視，很多學生也會因此忽略對自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在應對一些問題時，可能從思維上產(chǎn)生一些偏差，從而犯下一些本可以避免的錯誤。

三、加強技工學校開展心理教育的有效措施

1.設(shè)置相關(guān)心理健康課程

技術(shù)學校在教授學生專業(yè)知識的同時，也應該讓學生意識到現(xiàn)在的社會需要的是全面的高素質(zhì)的人才，因此，必要的心理健康課程也是一定會要再課堂上開展的。這樣不僅可以教會學生心理健康的基本知識，讓他們學會如何調(diào)節(jié)自己的心理問題，還能使學生意識到心理健康教育與專業(yè)技能教育是同等重要的，它們都是自己以后再面臨社會社會，做好自己工作的必要因素。在心理健康教育的課堂之上，學生們可以樹立起健康的心理意識，可以了解到基本的心理調(diào)節(jié)知識，這對自己的身心健康發(fā)展很很大的幫助。

2.增設(shè)心理咨詢與輔導部門

處于發(fā)展時期的學生是很敏感的，很容易產(chǎn)生這樣或那樣的問題，一旦他們自己心理出現(xiàn)沖突而難以得到緩解的時候就容易引發(fā)一些現(xiàn)實問題。因此，在學校設(shè)置專門的心理咨詢和輔導部門非常的有必要。學校應該積極地增設(shè)一些例如書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)交流、和專門輔導等各種措施來為排解學生心中的問題而服務(wù)。學校也可以定期舉辦一些相關(guān)的講座和報告之類的團體活動來進行心理健康教育，也可以通過一些影片的分析來對學生的心理和行為進行正確的引導。針對那些有問題的學生我們一定要注意保密性，因為這個時期的學生都是很敏感的，我們要充分考慮他們不想被人知道自己隱私的心理。通過上面的這些活動，就可以在學校范圍內(nèi)使大家對心理健康教育產(chǎn)生興趣，同時對于那些需要幫助的學生也可以產(chǎn)生針對性的幫助，并且這種比較私密的交流也充分尊重了學生的隱私權(quán)。

3.提高心理健康教育老師的素質(zhì)

要想提升技術(shù)學校的學生的心理健康水平，老師也是一個關(guān)鍵因素。只有老師自身的素質(zhì)夠硬，才能在教授過程中恰當?shù)靥幚硭龅降膯栴}。在心理健康教育的過程中，不僅在課本的選擇上和課堂的設(shè)置上用心，還要在教師的選擇上花費功夫。教師的素質(zhì)直接影響著心理健康教育的效果。一個好的老師不僅會關(guān)注學生在課堂上所學到的知識的情況，還會密切關(guān)注學生在課外的心理是否健康，密切關(guān)注學生的心理狀態(tài)和情緒反應，能夠及時有效地對那些存在心理問題的學生進行及時的排解和疏導，避免他們產(chǎn)生身心的不良反應。一個優(yōu)秀的心理健康教育老師還會在學校內(nèi)開展一些有利有學生身心健康發(fā)展的活動，營造一個健康輕松的學習環(huán)境，使學生們在潛移默化當中就形成正確的良好的人生觀世界觀和價值觀，為以后的職業(yè)生涯和社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。良好的教師還善于引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的信心，這樣就避免學生走向極端，做出傷害自己傷害別人的事情。

結(jié)語：

技術(shù)學校為我國培養(yǎng)了很多的專業(yè)性的人才，但是，我們在培養(yǎng)其技術(shù)的同時也不能忽略掉對其心理健康的教育。一個人的心理健康不僅直接影響到其職業(yè)生涯，還會對社會的安定和發(fā)展產(chǎn)生間接的影響。因此，我國需要的高素質(zhì)的人才，這就要求我國的技術(shù)學校一定要意識到心理健康教育對培養(yǎng)一個高綜合素質(zhì)人才的重要性，要采取有效地措施來加強對學生的心理健康教育，保證我國的人才不僅擁有高技能，還擁有高素質(zhì)，是全面發(fā)展的人才。

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