劉賽

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)化的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在不斷的變得越來(lái)越重要，且持續(xù)趨向低齡化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占著重要的地位。學(xué)好英語(yǔ)成為各位家長(zhǎng)迫切需要解決的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言，在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，而在課堂教學(xué)中，作為語(yǔ)言學(xué)科，更是應(yīng)該讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多用。小組合作學(xué)習(xí)做為其中的一種重要手段，可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，在合作互助中提高課堂效率，做到高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：小組合作；課堂教學(xué)；高效課堂

義務(wù)教育階段的小學(xué)英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

自2011年我齊齊哈爾管局開展高效課堂教學(xué)模式開始，經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中是很重要的一種教學(xué)手段。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上得到更多的鍛煉和自我展示機(jī)會(huì)。在高效課堂模式下的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生體現(xiàn)了一下幾點(diǎn)進(jìn)步：第一，體現(xiàn)以人為本精神，還學(xué)生以“本真”。第二，學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。第三，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用成效明顯。第四，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。第五，學(xué)生各種能力得到顯著的提高。第六，建立起科學(xué)、多樣、靈活、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和辦法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)的積極性。下面我經(jīng)列舉幾項(xiàng)小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：

一、小組合作在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

自主學(xué)習(xí)是教師發(fā)放預(yù)先編印好的學(xué)案，學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程。然而，每個(gè)學(xué)生自己手中的學(xué)習(xí)資源是有限的，在自學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多的內(nèi)容是無(wú)法自己完成的。然而在小組之中，幾個(gè)人互相的借用學(xué)習(xí)資源就可以很好的完成預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并且可以更好的達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

例如：我現(xiàn)在教的二年二班的學(xué)生，整體素質(zhì)差距比較大，并且有些學(xué)習(xí)家里對(duì)英語(yǔ)也是完全的不懂，在沒(méi)有進(jìn)行分組之前，有部分學(xué)習(xí)基本完成不了自學(xué)預(yù)習(xí)的任務(wù)，但是當(dāng)分完組之后，各小組長(zhǎng)肩負(fù)起了幫助條件比較差的同學(xué)，很好的完成了課后自主學(xué)習(xí)的部分，更好的幫助了這一部分學(xué)習(xí)重新找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、小組合作在合作交流環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

在高效課堂教學(xué)中，合作交流也是自主學(xué)習(xí)的一部分，是基于探究性學(xué)習(xí)的合作，而非機(jī)械的組合，合作是交流、交換，是互相提升。當(dāng)我們把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組之后，小組內(nèi)的成員形成一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)組織，小組內(nèi)的合作不僅僅存在于傳統(tǒng)意義上的課堂層面，而且也相應(yīng)的延伸到生活當(dāng)中，把學(xué)習(xí)小組的作用、功能放大到整個(gè)學(xué)校乃至家庭當(dāng)中。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)是個(gè)人榮譽(yù)的載體，在團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都可以積極的發(fā)揮自己的作用，爭(zhēng)取到團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，更好的幫助學(xué)生樹立自信心與集體榮譽(yù)感。

在我實(shí)際的教學(xué)中，有這樣一個(gè)案列，課堂的開始是這樣的，教師說(shuō)：“What are you going to do the camping Sunday？”（時(shí)間是變化的）在連續(xù)向各組提問(wèn)之后，課堂氣氛開始高漲，幾乎每位學(xué)生都躍躍欲試，因問(wèn)題難度適中，在學(xué)習(xí)小組中響起了熱烈的討論聲。接著該教師又把話題轉(zhuǎn)向另一個(gè)問(wèn)題：Do you want to go camping？ Are you going camping this Sunday？這時(shí)全班的學(xué)生同時(shí)的回答出了“Yes.” “And who do you want to go with？”此時(shí)大家又開始在小組中七嘴八舌的討論了起來(lái)，并且說(shuō)出了各種不同的答案“with my father； with my best friend； with my classmate；”接著教師表達(dá)了自己的想法：“We know， before we do sth， we should make the plans， right？ And I want to know your plans. Now next， please talk about your plans in groups.”隨著教師的指令進(jìn)一步提升問(wèn)題，小組活動(dòng)更有序、流暢的進(jìn)行下去。

三、小組合作在提問(wèn)展示環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

提問(wèn)展示，是通過(guò)學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自由討論，充分的展示所學(xué)知識(shí)，盡可能的暴露出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要引起學(xué)習(xí)積極的討論，找出原因，更正答案，并將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對(duì)知識(shí)適當(dāng)?shù)难由旒瓣P(guān)聯(lián)。在這個(gè)過(guò)程中，更加需要學(xué)生在小組這個(gè)小團(tuán)體中集思廣益，充分的發(fā)揮出人多力量大的精神，互相找出問(wèn)題，幫助同學(xué)改正并且加深印象。

四、小組合作在達(dá)標(biāo)檢測(cè)中的應(yīng)用。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)是教師設(shè)計(jì)的分層次檢測(cè)題，在這部分中，教師會(huì)加入適量的拔高題，這部分習(xí)題對(duì)于中等層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較難，這就需要發(fā)揮小組的作用。在小組內(nèi)進(jìn)行初步的探討，讓學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行思考、討論和解答。這時(shí)，小組長(zhǎng)的做用可以更好的發(fā)揮出來(lái)，組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員，更加高效的完成檢測(cè)題目。

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中可以起到很重要的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際應(yīng)用中，也要注意一些細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如；對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，小組評(píng)價(jià)的重要性，并且要養(yǎng)成良好的匯報(bào)模式。

1.小組長(zhǎng)要具備的素質(zhì)是“三會(huì)三能”分別是；會(huì)組織、會(huì)協(xié)調(diào)、會(huì)監(jiān)輔、能示范、能協(xié)助、能反饋。并且真正的好組長(zhǎng)不是選出來(lái)的，也不是天生的，而是靠老師后天培養(yǎng)出來(lái)的。在培訓(xùn)小組長(zhǎng)時(shí)，教師一定要做好小組長(zhǎng)的思想工作，讓他知道，當(dāng)小組長(zhǎng)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，是展示自己的一個(gè)舞臺(tái)，這樣才會(huì)是自己變得更加的優(yōu)秀。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果做到及時(shí)評(píng)價(jià)，設(shè)置小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，讓評(píng)價(jià)貫穿于六環(huán)節(jié)之中，在最后結(jié)課是，將評(píng)價(jià)結(jié)果當(dāng)堂反饋給學(xué)生，并評(píng)價(jià)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。教師要堅(jiān)持節(jié)節(jié)評(píng)價(jià)、日日匯總、周周總評(píng)、月月表彰。

3.在小組進(jìn)行討論匯報(bào)是，要養(yǎng)成學(xué)生的良好匯報(bào)模式，爭(zhēng)取在匯報(bào)過(guò)程中，使每一名學(xué)習(xí)都得到充分的展示。不能總是用固定號(hào)碼的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，尤其是匯報(bào)的成果是組內(nèi)成員每個(gè)人都參與的，大家享有同等的成果。

自參加工作以來(lái)，我充分的感覺(jué)到高效課堂模式給我在英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的便利，高效課堂這種以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓教師教得輕松的落腳點(diǎn)，非常實(shí)用在英語(yǔ)教學(xué)之中。小組合作學(xué)習(xí)更好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為小學(xué)階段的學(xué)生形成初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，為孩子們?cè)谝院笕松牡缆飞?，留下一筆重要的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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