在中職教育整個(gè)教學(xué)體系中，語文是一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的作用。但是從當(dāng)前教育形勢看，中職語文教學(xué)現(xiàn)狀卻是不樂觀的，嚴(yán)重影響了中職語文教學(xué)水平的提高，影響了人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前的中職語文教學(xué)課堂上，由于教學(xué)模式的落后，很多學(xué)生學(xué)不到有價(jià)值的語文知識(shí)，因此慢慢失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)校應(yīng)該重視這個(gè)問題的存在，積極改變語文教學(xué)模式，使語文教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展的潮流，提高中職語文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的價(jià)值。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀探析

（一）學(xué)校不重視語文教學(xué)

中職學(xué)校的目的是培養(yǎng)出專業(yè)性的人才，因此在教學(xué)過程中過多地重視專業(yè)課的教學(xué)，而忽視了文化課的教學(xué)。一些中職學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中，提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，這樣對(duì)于以后的就業(yè)有著極大的幫助。因此，語文在中職教學(xué)中失去了原有的地位，影響了學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下是很難提高自己的語文修養(yǎng)的，這也嚴(yán)重影響了語文能力的提高。

（二）中職語文教師專業(yè)技能差

很多中職語文教師接受的是普通高等教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中缺少對(duì)中職教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，因此他們提出的教學(xué)方法是不利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外，由于學(xué)校對(duì)教學(xué)的不重視，很多語文教師也很少有參加進(jìn)修的機(jī)會(huì)，因此語文教師是很難提升自己的教學(xué)水平的。長期下去，中職語文教師的教學(xué)思路跟不上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中也很少提出有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，使教學(xué)模式變得呆板，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（三）中職語文教學(xué)方法傳統(tǒng)

在我國語文教育形勢之下，很多教師采用了落后的課堂教學(xué)模式，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生理解語文作品，然后讓學(xué)生自己思考問題。慢慢的語文課就成為普通的文化課教學(xué)，學(xué)生在這樣落后的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)語文，是很難提高自己的語文素養(yǎng)的。

二、中職語文教學(xué)對(duì)策分析

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

語文對(duì)于提高學(xué)生的語文能力，豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生的修養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的影響。因此，語文教育對(duì)于學(xué)生來說是重要的。而要上好一堂語文課，不僅要讓語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還需要確定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在語文課中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的語文知識(shí)，能夠潛移默化地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。首先，教師在備課過程中，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。然后，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該落實(shí)學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生感興趣的話題，然后抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來展開教學(xué)。教師只有把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。最后，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這里能力的培養(yǎng)主要包括聽說寫能力的培養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重聽說能力的訓(xùn)練，以此來提升語文運(yùn)用能力。教師可以讓學(xué)生在課堂中，多聽、多說、多寫，利用活躍的課堂氣氛引發(fā)學(xué)生對(duì)語文的重視和喜愛。學(xué)生在謀求工作中，是需要具備一定的聽說寫能力的，語文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的語文能力，也能幫助學(xué)生更好地就業(yè)。教師也應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，在當(dāng)前，寫作應(yīng)用廣泛，因此，提高學(xué)生的寫作能力也是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在掌握基本的寫作格式后，再掌握一定的寫作技巧，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高語文教師的專業(yè)技能

提高語文教師的專業(yè)技能是提高語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。中職學(xué)校應(yīng)該定期給教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，優(yōu)化語文教師的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，教師在教學(xué)過程中才能夠總結(jié)出創(chuàng)新性的教學(xué)方式，從而為語文課堂注入活力。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦教師交流會(huì)，讓專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，通過這種交流會(huì)，就可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足，做到取長補(bǔ)短，慢慢的就能提高教學(xué)水平。語文教學(xué)要想取得成功，還要注重對(duì)教師的自身能力素質(zhì)培養(yǎng)。語文教師應(yīng)該加大學(xué)習(xí)力度，不斷地豐富語文知識(shí)架構(gòu)體系，在平常對(duì)專業(yè)知識(shí)多學(xué)多看，拓展自己的知識(shí)層面。除了加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外還要加強(qiáng)語文技能的訓(xùn)練，使自己成為多方面的專業(yè)知識(shí)人才。例如，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)組織能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使自己在教學(xué)過程中能夠游刃有余，提高教學(xué)效率。教師只有做到這些，才能在教學(xué)過程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，提出有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)校重視語文教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該重視語文教學(xué)，認(rèn)識(shí)到語文的工具性和基礎(chǔ)性。學(xué)生只有學(xué)好語文，才能夠更好地學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程。學(xué)校應(yīng)該合理安排語文課的教學(xué)時(shí)間，在保障專業(yè)課教學(xué)的情況之下，保證語文課時(shí)的充足。

三、結(jié)語

綜上所述，中職語文教學(xué)的確存在了一些問題，這些問題的存在不僅影響了學(xué)生語文能力的提高，也制約了中職語文教育的發(fā)展，因此這些問題是亟待解決的。筆者相信，中職學(xué)校只要解決好這些問題，再加上教育工作者的努力不懈，在不久的將來，語文教學(xué)一定能創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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（顧承旬 江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校 223800）