凌斌

摘要：美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心的發(fā)展，有極其重要的作用，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。幼兒教育的主題早已從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教育部在2012年頒布的《幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)并明確指出，孩子們需要的是要具備獨(dú)立、自主、自信等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)操作性強(qiáng)深得幼兒喜愛(ài)、具有開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒；實(shí)踐；動(dòng)手能力

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，幼兒教育的主題早已從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教育部在2012年頒布的《幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)并明確指出，孩子們需要的是要具備獨(dú)立、自主、自信等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)操作性強(qiáng)深得幼兒喜愛(ài)、具有開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。因此，作為幼兒教師，我們不能將幼兒美術(shù)教育簡(jiǎn)單地理解為教孩子“學(xué)畫(huà)畫(huà)”，而應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造出一種生動(dòng)活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍和情景。

一、有趣的“導(dǎo)入”，激發(fā)孩子的繪畫(huà)興趣

興趣是幼兒最好的老師。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引幼兒主動(dòng)積極地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)就顯得十分重要。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果我們每次都平淡無(wú)奇地“導(dǎo)入”，幼兒就不會(huì)感興趣，以至于在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中會(huì)處于被動(dòng)地位，不愿主動(dòng)動(dòng)手。因此，我在對(duì)孩子們實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就十分重視活動(dòng)的開(kāi)始部分，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)出各種不同的、新穎的、合理的“導(dǎo)入”。有時(shí)是以生動(dòng)有趣的童話(huà)故事吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；有時(shí)出示一幅幅幼兒喜愛(ài)的色彩鮮艷的畫(huà)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性；有時(shí)出示幼兒喜愛(ài)的玩具小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性等?？傊?，根據(jù)幼兒的實(shí)際和需求來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足孩子的愿望，這樣，孩子們就慢慢地喜愛(ài)上了美術(shù)活動(dòng)，就能大膽地進(jìn)行操作活動(dòng)了。

二、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

3—6歲是兒童良好行為形成的關(guān)鍵期。幼兒教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，剛開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，我就十分重視培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和正確的姿勢(shì)。孩子年齡小，接受能力和動(dòng)手能力都差，我就耐心地、不厭其煩地教孩子正確的握筆姿勢(shì)，教孩子怎樣收拾和保管好自己的油畫(huà)棒、彩色筆等，持之以恒地提醒孩子、幫助孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子手的靈活性、協(xié)調(diào)性不斷地得到鍛煉。同時(shí)，在孩子動(dòng)手操作的過(guò)程中，只能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要真正解放孩子的小手，這樣才能培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使孩子真正體驗(yàn)到自由和創(chuàng)造的快樂(lè)。

三、在美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試

自信是孩子成長(zhǎng)的催化劑。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中我將培養(yǎng)幼兒自信作為教育的前提，以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而激發(fā)幼兒動(dòng)手大膽嘗試、創(chuàng)作。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我就幫助孩子樹(shù)立起克服困難的勇氣，鼓勵(lì)孩子充滿(mǎn)信心地嘗試。在這種自信心的推動(dòng)下，幼兒的潛能就會(huì)得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，動(dòng)手操作的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。孩子年齡小，動(dòng)手能力差，但只要能大膽地動(dòng)手作畫(huà)，獨(dú)立地進(jìn)行嘗試，哪怕作品在成人的眼里是一塌糊涂，我也總是用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，努力找到孩子的優(yōu)點(diǎn)。如：“你畫(huà)得真棒！”、“顏色涂得真還！”、“你真能干！”、“你又進(jìn)步了”……孩子們?cè)谶@樣的言語(yǔ)中自然體會(huì)到了成功的喜悅，感受到了老師對(duì)他的喜愛(ài)，漸漸地從不想畫(huà)到想畫(huà)，從不敢畫(huà)到敢畫(huà)，從不會(huì)畫(huà)到會(huì)畫(huà)。

四、豐富多彩的材料促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展

幼兒最喜歡擺弄各種各樣的材料，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要前提。我班孩子年齡小，參差不齊，大的大，小的小，有的相差一歲多。如果每次美術(shù)活動(dòng)時(shí)給幼兒提供相同的材料，提出一樣的要求，那么，孩子們的需求就得不到滿(mǎn)足。因此，在實(shí)踐中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放了不同的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛(ài)好，用自己的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。例如：在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)制造汽車(chē)時(shí)，我給幼兒提供了各種廢舊的紙盒（化妝品盒、牙膏盒、香皂盒和各種形狀的盒子）、瓶蓋、硬紙片、剪刀、水彩筆、雙面膠、彩色的小紙片、膠水等。孩子們?cè)诼?tīng)了老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。年齡大、能力強(qiáng)的孩子就根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料（自己動(dòng)手畫(huà)車(chē)輪并用剪刀剪下來(lái)，用彩色紙進(jìn)行裝飾等）；而能力弱的孩子我就引導(dǎo)他們選擇適合自己的較為簡(jiǎn)單的材料制作汽車(chē)，選擇現(xiàn)成的車(chē)輪粘在紙盒上，孩子們很快就行動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)孩子們拿著自己動(dòng)手制作的汽車(chē)互相欣賞時(shí)，臉上洋溢著的是成功的喜悅！

五、充分利用美工區(qū)，不斷強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力

幼兒美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間是有限的，如果僅靠有限的時(shí)間對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)是不夠的。只有充分合理地利用一日活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，才能不斷地強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手操作能力。因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了《美工區(qū)》，給幼兒提供了許多材料，如白紙、彩色紙、棉簽、顏料、彩色筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、膠水、雙面膠、剪刀……讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)時(shí)間自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，使孩子們獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，也在不自覺(jué)中提高了動(dòng)手操作能力。

兒童是一張白紙，就看老師怎樣去描畫(huà)。作為一名幼兒教師，只有尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，勇于實(shí)踐，善于反思，從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使孩子們有更好的發(fā)展。

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