翟衛(wèi)芬

摘要：創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。但是，許多職業(yè)學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育上還存在著學(xué)生認(rèn)識不明確、資金不足、師資欠缺、工學(xué)矛盾、創(chuàng)業(yè)教育方法簡單、創(chuàng)業(yè)教育具有局限性等困難和問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工學(xué)矛盾；中職學(xué)生

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界各國教育改革和發(fā)展所追求的新目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也已經(jīng)越來越被人們所重視，但是，許多職業(yè)學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育上還存在著一 些困難和問題?，F(xiàn)就中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進(jìn)行如下探討：

一、學(xué)生認(rèn)識不明確

中等職業(yè)學(xué)校的在校生，正處于青春期，思想方面尚未成熟，沒有創(chuàng)業(yè)的意識，依賴性較強(qiáng)，同時受傳統(tǒng)觀念影響，缺乏對就業(yè)形式嚴(yán)峻的認(rèn)識，一味地把希望寄托給學(xué)校、家長。同時對創(chuàng)業(yè)具有畏懼心理，創(chuàng)業(yè)知識匱乏、創(chuàng)業(yè)能力較低。從知識層面分析，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識基礎(chǔ)底子弱，畢業(yè)后所掌握的知識也較膚淺；從技能層面分析，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生學(xué)會的技能只是為了應(yīng)付考工考證，缺少應(yīng)用能力；從生活經(jīng)歷層面分析，剛剛步入社會的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生還缺乏駕馭生活的經(jīng)驗(yàn)，涉世不深。

二、資金不足

對于任何創(chuàng)業(yè)者而言，資金問題都是最大的“攔路虎”，對于中等職業(yè)學(xué)校的在校生而言，資金問題更為凸顯。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)及生活費(fèi)用全靠家長支持，沒有額外的資金來源渠道。同時，由于中等職業(yè)學(xué)校的在校生年齡尚小，家長的觀念就是讓他們在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，對中職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也不大贊成，因此也不大愿意為自己的小孩投資。中職生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)構(gòu)對于中職生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較謹(jǐn)慎，使其缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金，從而減小了創(chuàng)業(yè)的幾率。

三、師資欠缺

創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性課程，教師應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，但目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的中等職業(yè)學(xué)校里，授課教師不熟悉企業(yè)如何運(yùn)營或沒有創(chuàng)業(yè)、投資的經(jīng)歷，對創(chuàng)業(yè)教育一片茫然，這也是由于我國教育人事體制問題，教師一生只能在學(xué)校工作，很少有參與企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐所致。盡管目前國家致力于培養(yǎng) “雙師型”教師，并取得了顯著的效果，也要求教師每年要下企業(yè)鍛煉，為教師進(jìn)一步邁向“職業(yè)教導(dǎo)師”或“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”，打下了良好的基礎(chǔ)，但現(xiàn)有的教師大都沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是了解、精通自己專業(yè)方面的知識。對于許多教師來說開展創(chuàng)業(yè)教育是一個很大的挑戰(zhàn)，同時更是一個很大的難題。許多教師在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，只能紙上談兵。

四、工學(xué)矛盾

三門職業(yè)中專的創(chuàng)業(yè)教育2008年開始試水，多方媒體也進(jìn)行報道，是中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的先行者，但仍存在工學(xué)矛盾。就三門職業(yè)中專面言，雖然學(xué)校規(guī)定創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練要在課余時間進(jìn)行，但許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)仍占用正常學(xué)習(xí)時間，分析其原因有：（1）由于經(jīng)營需要與正常學(xué)習(xí)時間產(chǎn)生沖突，如禮儀服務(wù)公司，它經(jīng)營的范圍是為企事業(yè)單位舉辦各種大型活動做禮儀服務(wù)，這有可能要與正常學(xué)習(xí)時間沖突；（2）由于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)熱情高漲，以致利用學(xué)習(xí)時間來做生產(chǎn)經(jīng)營活動，如鵬誠蛋品加工廠的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有時就利用上課時間來加工蛋品；（3）由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目適合校園內(nèi)經(jīng)營，在消費(fèi)者的要求下延長經(jīng)營時間，如五谷雜糧小吃店生意十分紅火，經(jīng)營者不得不放棄一點(diǎn)正常學(xué)習(xí)時間，用來經(jīng)營五谷雜糧。工學(xué)矛盾產(chǎn)生后，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師感到很為難，是允許學(xué)生占用學(xué)習(xí)時間呢？還是應(yīng)該限制。

五、創(chuàng)業(yè)教育方法簡單

對中職學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是一個新的課題，要達(dá)到預(yù)期的效果，必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計教育內(nèi)容和方法，建立有效教育體制和運(yùn)行模式。但目前中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育方法單一，大致分為如下三類形式：（1）將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)生的必修課或者選修課，教師以理論分析為主；（2）學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；（3）邀請企業(yè)成功人士來校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座。

六、創(chuàng)業(yè)教育具有局限性

目前中職學(xué)校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系方面尚處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育課程還沒有系統(tǒng)化，在選擇教材方面也存在很大的局限性，創(chuàng)業(yè)教育課程體系存在結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容落后，脫離實(shí)際。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏理想的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動局限于少部分學(xué)生，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目局限于校園，創(chuàng)業(yè)時間局限于課余時間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠偉.論中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[J].勝利油田師范專科學(xué)校學(xué)報，2009，（06）.

[2]劉芳.中職德育課教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育探析[J].職業(yè)教育，2013，（07）.

[3]王芳.中職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題淺析[J].現(xiàn)代教育，2014，（01）.

[4]王理華.中職創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及對策[J].職教通訊，2009，（06）.

[5]劉穎.中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策研究[J].職業(yè)教育研究，2004，（1）.