陳曉艷　朱娜

摘要：現(xiàn)在的社會是一個(gè)不斷發(fā)展的社會，人人都在談?wù)搫?chuàng)新的時(shí)候，可曾想過如何培養(yǎng)學(xué)生具有這種創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅需要一種以人為本的、開放積極的態(tài)度，從心智模式上認(rèn)識創(chuàng)新，還要學(xué)習(xí)前人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，并在校企合作中大膽地去踐行，才能把創(chuàng)新能力培養(yǎng)真正做到具體化、可行化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；設(shè)計(jì)；主動性；觀察力

1 前言

現(xiàn)如今，創(chuàng)新型的人造物已經(jīng)滲透到人類生活的每一寸空間，今后一切生產(chǎn)都是以消費(fèi)者的需求為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)對未來社會多元化發(fā)展的關(guān)鍵。

2 關(guān)于創(chuàng)新能力的思考

2.1 創(chuàng)新需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

創(chuàng)新，首先是一種意識，就是通過新穎獨(dú)創(chuàng)的方法來解決問題的思維過程。但是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)所接受的都是應(yīng)試教育，很多同學(xué)甚至沒有接觸過繪畫，對設(shè)計(jì)究竟為何物也說不清楚，即使經(jīng)過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也只是掌握了工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，能夠熟練操作一些繪圖軟件而已。大部分同學(xué)都是學(xué)習(xí)的被動接收者，而沒有主動去探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生們不會用反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，因此做的也還是在原有產(chǎn)品基礎(chǔ)上的改良設(shè)計(jì)，無法產(chǎn)生能推動社會進(jìn)步的思維成果，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的概念化創(chuàng)新。

現(xiàn)在大學(xué)課堂上普遍的教學(xué)方式還是理論知識的灌輸，但背會概念、記牢程序跟方法，不見得將來一定會成為好的設(shè)計(jì)師，因?yàn)橄胂罅Ρ戎R更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步。西方設(shè)計(jì)教育會留給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間，更加注重提升創(chuàng)意思維能力

筆者認(rèn)為，當(dāng)老師講的非常完美無懈可擊的時(shí)候，就把學(xué)生探索問題的過程取代了，而取代探索的過程，就無異于取消了發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的能力，而這種發(fā)現(xiàn)性，恰恰就是學(xué)生創(chuàng)新的基石。作為教師，要努力提供給學(xué)生自由創(chuàng)作和想象的空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。只有努力讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，享受發(fā)現(xiàn)問題的快樂，享受創(chuàng)新帶來的驚喜，才能變客體為主體更加熱愛學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。因此，一節(jié)好的設(shè)計(jì)課，不應(yīng)該是老師的獨(dú)角戲，而是有學(xué)生參與的，有說有動、有血有肉，有生命成長的過程。

2.2 創(chuàng)新需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

生活的瑣事常常遮蔽著我們的雙眼，使我們總是忽略身邊的風(fēng)景，久而久之也就喪失了發(fā)現(xiàn)問題的能力，更沒有設(shè)計(jì)的想法。而工業(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力才能思考生活中變化著的一切，從設(shè)計(jì)的角度思考問題，不斷對生活進(jìn)行提煉、加工和再創(chuàng)造。

敏銳的觀察力能使我們迅速發(fā)現(xiàn)易被忽略的信息，科學(xué)家和發(fā)明家的可貴之處就在于此。牛頓根據(jù)蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特看到燒開的水壺聯(lián)想到了蒸汽機(jī)。在設(shè)計(jì)過程中，同學(xué)之間的觀察力千差萬別，面對同是一個(gè)產(chǎn)品，有的同學(xué)一眼就能看出設(shè)計(jì)的癥結(jié)所在，有的同學(xué)則不能。

敏銳性的高低是觀察力高低的一個(gè)重要指標(biāo)，筆者認(rèn)為攝影課是提升學(xué)生敏銳觀察力非常有效的方法之一，當(dāng)你手拿相機(jī)，就會刻意的去捕捉生活中美麗、有趣的場景，關(guān)注周遭環(huán)境的變化，留意人物的喜怒哀樂以及周圍環(huán)境的律動，重新去認(rèn)識所有的事物，改變之前的即定印象，將會給你的設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感，其實(shí)創(chuàng)意來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用眼睛來看，用心來感悟你就會發(fā)現(xiàn)更多。當(dāng)然，除了攝影還有電影、音樂、旅游甚至是夢境都可以提升我們設(shè)計(jì)的靈感，這里就不一一贅述了。

2.3 創(chuàng)新需要培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的匯貫通能力，并動手操作的能力

設(shè)計(jì)是創(chuàng)造人類新生活，推進(jìn)社會科技、文化發(fā)展的重要手段，需要我們儲備很多有關(guān)的新信息、新技術(shù)、新材料?？茖W(xué)家貝弗里奇說：具有相關(guān)學(xué)科甚至邊緣學(xué)科的廣博知識，那么獨(dú)創(chuàng)性就會產(chǎn)生。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅依賴于學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，還要借鑒和研究其他領(lǐng)域的文化知識，比如心理學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、建筑學(xué)等，對學(xué)生文化和智慧的熏陶，可以全面提升我們的創(chuàng)新能力。

同學(xué)們可以使用各種便捷高效的信息技術(shù)來查閱資料，開放式圖書館和機(jī)房都可以方便我們進(jìn)行閱讀，關(guān)注每年最新的家具流行趨勢、色彩流行趨勢，以及工業(yè)設(shè)計(jì)獲獎作品，關(guān)注知名設(shè)計(jì)大師的微博，了解他們的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)動態(tài)。

我們鼓勵學(xué)生們使用3D打印機(jī)和各種設(shè)計(jì)軟件來探索新的知識，并通過實(shí)驗(yàn)室模型制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)想法，在這種類似手工作坊的工場里，學(xué)生可以有更多動手操作的空間，可以獲得充分的創(chuàng)造機(jī)會，并在與企業(yè)實(shí)做的反饋中證實(shí)自己的設(shè)計(jì)是否具有社會價(jià)值。把設(shè)計(jì)教學(xué)由理論教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)、研究、開發(fā)為中心，打破院校與企業(yè)之間的壁壘，為學(xué)生提供更多接觸社會真實(shí)課題的機(jī)會，參與過程中不斷提升他們的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和感悟的過程，強(qiáng)調(diào)的是旅途而非終點(diǎn)。只有充分聆聽學(xué)生內(nèi)心的感受，尊重他們的個(gè)人意志，重視新技術(shù)、新文化、新環(huán)境的引入，創(chuàng)造多元化、綜合性的教學(xué)氛圍，提升他們的藝術(shù)審美力和洞察力，真正從內(nèi)心去熱愛設(shè)計(jì)，才能保持旺盛的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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