楊禮義

摘要：新的課程改革逐漸深入的實施，為當下教師的教育教學工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)，也有利于教育教學工作的創(chuàng)新。初中班主任是班級內部管理與學習的領導者，擔負著學生學習與生活的各個方面，班主任對學生的學習與生活有著深刻而又深遠的影響。但是，新課程改革的背景下，初中班主任工作仍然存在一些問題，影響班級的管理活動。本文以新課程改革為背景，探討初中班主任工作中的問題與對策，對該問題進行系統(tǒng)化、深入化的研究。

關鍵詞：新課改；初中班主任工作；問題與對策

隨著素質教育的深入發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升，教育越來越受到重視，這對教育工作的從事者來說，是一個比較大的挑戰(zhàn)。教育有利于提升學生的個人素質，有利于提升整體國民素質的提高。班主任工作在教育工作中占有非常重要的位置，是新課程改革不可或缺的因素，班主任工作有利于處理好學生與家長之間的關系，有利于將學校教育、家庭教育、社會教育融為一體，特別是處于青春期的初中生，還處于叛逆期與敏感期，這些問題都為班主任工作帶來了一定的困難，影響班級活動的有效開展。

一、新課改背景下初中班主任工作的主要問題

1.班主任的管理方式比較落后。在新的課程改革下，班主任管理工作注重以人為本，傳統(tǒng)的應試教育與當今的社會發(fā)展不相適應。特別是近幾年，生活水平不斷地進步，學生接觸新事物的途徑逐漸的增多，信息技術、網(wǎng)絡技術的不斷進步，學生的思想、行為都會受到各個方面的因素的影響，發(fā)生了重要的變化，教師在教學中依然秉承傳統(tǒng)的教學理念，采取傳統(tǒng)的教學方法，這些方法顯然與學生的發(fā)展需要不相適應，特別是在初中階段的教學，學生的學習能力與思維能力都在成型與發(fā)展的關鍵時期，是小學階段與高中階段的銜接時期，為以后的學習與生活點滴基礎。班主任在管理工作中，教師還是將成績放在首位，對于學生的價值觀以及德育思想的重視程度不夠，并且工作主要以說教為主，瑞昱日常生活管理的重視程度不夠，影響管理工作的有效的開展。

2.班主任工作的德育方法與觀念落后。班主任是學生工作的指導者，是學生的領導者，班主任的言行舉止對于學生具有重要的影響，是學生的榜樣，班主任在教育中對學生的態(tài)度會潛移默化的影響學生，班級內部的學習與工作的氛圍比較差，學生在人際交往、待人接物上也會弱化。傳統(tǒng)教育教學中，德育教育沒有得到應有的重視，班主任對德育工作的情況了解的不夠深入，對于學生生理與心理上的一些問題沒有及時的、科學的合理，學生的想象力、創(chuàng)新力都沒有辦法得到提高，不利于學生的革新發(fā)展與自我的認知。需要注意的是，德育與新課程改革的標準不適應，德育教育脫離生活實際，只是單純的照本宣科，沒有將這些德育理念與實際的生活結合在一起，與德育教育的原則向背離。

3.班主任的綜合素質相對來說比較低。中學生正處于身體與心理快速發(fā)展的階段，男女生在外貌器官上的差別越來越大，開始對異性產(chǎn)生好奇心與探究心，教師需要為學生普及生理衛(wèi)生知識，否則學生的內心會產(chǎn)生各種心理問題，影響學生的身心發(fā)展，因此需要班主任的引導。在心理上，學生正處于叛逆的青春期，這是每個學生的必然階段，在這一階段，學生的情緒發(fā)展還不夠完善，不能夠有效的調整自己的負面的情緒，變得非常容易發(fā)怒，當與班主任的理念不相適應的時候，就會產(chǎn)生一些負面的情緒，甚至使用暴力的態(tài)度來面對家長和長輩，教師要認識到這是學生發(fā)展到這一階段的正?，F(xiàn)象。但是，許多班主任都沒有辦法認識到這一問題，對于學生生活與工作中問題的方方面面沒有辦法有效的解決，綜合素質有待提高。

二、解決初中班主任工作中問題的辦法

1.更新管理理念，轉變管理方式。班主任需要科學合理的認識新課程改革的理念，清醒的認識到班主任管理工作的受到的新的挑戰(zhàn)。在這個基礎上，對學生管理工作進行系統(tǒng)的、深層次的分析，根據(jù)初中發(fā)展的性格特點對班級的管理工作進行創(chuàng)新。在班級管理中實施師生平等理念，減少學生的心理負擔，減少學生對教師的抵觸心理，從根本上改善班班級管理的主要風格，采取科學合理的方式開展系統(tǒng)化、科學化、有效化的班級管理活動，提升班級管理的實效性與有效性。因此，若想加強班級的管理工作，班主任必須不斷地轉變管理理念，變革管理辦法。

2.采取科學合理的方式對初中生進行心理上的疏導。初中生正處于叛逆期，思想上比較極端，情緒上難以把控自己，這為班主任的管理工作帶來了挑戰(zhàn)。針對這樣的情況，教師需要根據(jù)每個學生的個性差異，及時的與學生進行溝通與交流。班主任在可以在每周一次的班會中，以青春期的學生健康為主體，進行交流，在與學生交流的時候，要以平等的身份進行交流，鼓勵學生積極的發(fā)言，勇敢的表達自己內心的想法，了解學生當下學習與生活中的主要的問題，對學生盡心科學化的疏導，促進學生健康的發(fā)展，班主任要引導學生樹立正確的班級理念，增強學生內心對班級的認同感與歸屬感，鼓勵學生以積極的態(tài)度對待學習與生活，在此基礎上樹立學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。

3.加強德育教育工作，提升學生的道德水平。德育的工作關系到學生世界觀、人生觀與價值觀的教育，關系到學生的思想道德水平，班主任工作要注重加強學生的道德水平教育，特別是網(wǎng)絡環(huán)境下，要加強德育教育。對學生進行德育工作要與初中生的實際情況出發(fā)，要結合學生生活中的實際案例。教師要引導學生理解德育工作的具體內涵，并且進行因材施教，打破傳統(tǒng)的德育常規(guī)。例如在實際的學習與生活中國做好宣傳工作，要求學生不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不隨口罵人，引導學生參加德育實踐活動，做志愿者等，在實踐生活中理解道德的內涵，綜合提高學生的素質。因此，班主任需要加強德育工作，提升學生的道德水平。

總而言之，當前的班主任管理工作需要與實際生活相結合，班主任需要及時的認識到班主任管理工作中的問題，更新管理理念，轉變管理方式，對學生進行及時的心理疏導以及進行德育教育，替身學生的道德水平，提高管理工作的實效性。

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