王少珺+陳征

摘要：新常態(tài)下，高校迎來“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”飛速發(fā)展的黃金時代，同時也面臨供需矛盾凸顯、結構優(yōu)化升級和驅動要素更迭的各種挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不僅是創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵因素，更是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、服務社會的著力點。紅色精神，蘊含著豐富的科學理論、創(chuàng)新思維和時代內涵，是我黨歷經(jīng)95年風雨而屹立不倒的精神脊梁，它獨特的育人功能更使其成為培育高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)形成的有效助推器。面對新時期新挑戰(zhàn)，要求我們不斷深入研究紅色精神，汲取精髓，將紅色精神有效的融入教育和實踐活動中，引導高校學生形成正確的價值觀，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

關鍵詞：紅色精神；新常態(tài)；新挑戰(zhàn)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；助推器

新常態(tài)的到來給我國帶來了全新的發(fā)展機遇，同時也導致供需矛盾加劇，結構性失業(yè)不斷攀升，高質量就業(yè)和靈活就業(yè)全面出現(xiàn)，更對高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了全新挑戰(zhàn)。越是開放發(fā)展就越需要價值觀的引領和規(guī)范，紅色精神作為社會主義核心價值觀的先進文化和思想政治教育的重要內容，已經(jīng)成為新時期引導大學生理想信念，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)形成的有效助推器。如何重新認識紅色精神，挖掘它獨特的育人功能，培育高校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)綜合素質，是高校面臨的一項重要課題。

一、紅色精神的特性及其獨特育人功能

紅色精神不單單是一種精神，更是一種文化，一種信仰，一種引領?！伴L征精神”的勇往直前、堅忍不拔，“兩彈一星精神”的堅守信仰、勇于創(chuàng)新，“大慶鐵人精神”的求真務實，奮不顧身……這些閃耀著時代光輝的精神圖譜不僅是鼓舞中國共產(chǎn)黨追求崇高價值的生動體現(xiàn)，激勵共產(chǎn)黨人不斷前行的不竭動力，實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神力量，更是高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設未來社會所必需的政治素質和精神品質，在引領高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著獨特的功能。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一是凝聚崇德向善力量，鮮明正確價值導向。人無精神不立，國無精神不強。紅色精神內涵豐富，表象鮮明，根基深厚，指引共產(chǎn)黨歷經(jīng)95年風雨而巍然屹立。紅色精神具有很強的感染力、凝聚力和號召力，帶領中華民族從被動挨打、貧窮落后變成繁榮富強、欣欣向榮。紅色精神的核心是社會主義核心價值觀，它彰顯了我們黨始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，和一切為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益而奮斗的革命態(tài)度。這種價值觀把國家利益、民族利益和個人利益統(tǒng)一到各項偉大實踐中去，為高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育提供了天然正確的價值觀導向。

二是歷久彌新百煉成鋼，引領文化啟迪思想。習近平總書記在2014年“五·四”青年節(jié)與北大師生座談時強調：“每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念”①。紅色精神經(jīng)過95年戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的洗禮，在和平的新時代為我們實現(xiàn)中華民族偉大復興提出新要求，指明新方向。同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風順，總是布滿坎坷，充滿迷茫。而紅色精神是抵御腐朽懈怠思想侵蝕，筑牢思想底線的一柄利器；是引領文化素養(yǎng)提升，提高創(chuàng)業(yè)競爭力的一面旗幟；更是實現(xiàn)思維創(chuàng)新，指明前進方向，實現(xiàn)人生價值的一盞明燈。它能夠指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者堅定正確的理想信念，提高明辨是非的能力，在不斷前行中，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。

三是激發(fā)社會正能量，彰顯開拓創(chuàng)新時代品質。道德源于精神滋養(yǎng)。當前，我國改革進入攻堅階段，社會矛盾頻發(fā)，道德滑坡，行為失范。紅色精神是驅除社會精神霧霾的利劍，它凝聚著中華民族五千年來生生不息的優(yōu)秀品質，激發(fā)社會正能量，還社會以氣正風清；它根植于廣大人民群眾中，牢牢匯聚了中華民族的磅礴之力，在時代變遷中始終與時俱進，成為激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不斷奮進、勇于創(chuàng)新的強大支撐。

二、新常態(tài)下高校學生培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)

近年來，高校學生創(chuàng)業(yè)積極性高，創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮和“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)席卷全國高校，同時，我們不能忽視新常態(tài)對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育提出的新挑戰(zhàn)。

一是結構性失業(yè)增加和靈活性就業(yè)的出現(xiàn)對高校學生創(chuàng)新意識提出挑戰(zhàn)。新常態(tài)下，我國經(jīng)濟增速放緩，產(chǎn)業(yè)結構調整升級，需求不足而畢業(yè)生激增，供求矛盾凸顯，結構性失業(yè)增多，傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)人數(shù)趨近飽和，新興職業(yè)井噴。同時，非全日制、臨時性、季節(jié)性、彈性工作形式增多，有收入就應視為就業(yè)的靈活就業(yè)已經(jīng)納入就業(yè)率的計算標準中②。面對新的就業(yè)形式，高校學生往往出現(xiàn)保守態(tài)度，思維僵化，創(chuàng)新動機不強；面對新的工作形態(tài)，對自己專業(yè)不對口不熟悉的領域和工作，不能積極適應，對接緩慢，創(chuàng)新興趣不濃厚；面對新的就業(yè)政策，不能及時擺正心態(tài)，沒有正確認識并制定目標，畏手畏腳、固步自封，創(chuàng)新意志不堅定。

二是要素驅動向創(chuàng)新驅動轉變呼喚高校培育創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。新常態(tài)下，全面創(chuàng)新驅動已經(jīng)成為經(jīng)濟增長的“助推器”和發(fā)展方式的“轉換器”。創(chuàng)新的思維和政策的著力點也發(fā)生變化，高校亟需培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才是指高校學生摒棄依靠土地、人力等資源要素，更多依靠新技術新平臺和團隊協(xié)作，通過自己的知識儲備和專業(yè)技能，理性分析和研判項目，發(fā)現(xiàn)潛在的市場空間，運用開放的思維和獨特的個性特質以及強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，靈活快速為消費者提供更多的私人定制型服務。㈢、④而高校學生在象牙塔里學習的知識多數(shù)是應付考試，知識面狹窄，創(chuàng)新氛圍不濃厚，參加社會實踐不足，創(chuàng)業(yè)項目多為重復性和復制性很強的項目，獨創(chuàng)性很少，開拓創(chuàng)新精神不足。

三是創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚而創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不足。新常態(tài)下，國家政策導向和社會輿論的增多，使得高校學生迫不及待投入到創(chuàng)業(yè)浪潮中去。但是空有一腔創(chuàng)業(yè)熱情而創(chuàng)業(yè)能力亟待提高。首先是創(chuàng)業(yè)信心不足。高校學生創(chuàng)業(yè)知識儲備缺乏，創(chuàng)業(yè)意向明顯但是創(chuàng)業(yè)概念模糊，創(chuàng)業(yè)實踐較少，迫于就業(yè)壓力的被動型創(chuàng)業(yè)較多，不能理性分析創(chuàng)業(yè)項目和市場需求，面對創(chuàng)業(yè)無從下手。其次是創(chuàng)業(yè)能力欠缺。創(chuàng)業(yè)的前提是調研，但是很多高校學生很享受在校園里的“舒適區(qū)”，對于社會和市場往往望而卻步，幻想通過感性認識實現(xiàn)“一夜暴富”。同時他們的管理能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力和把握機遇的能力也亟待提高。再次是創(chuàng)業(yè)抗壓能力弱。不能正確對待創(chuàng)業(yè)中的艱辛和風險，缺少堅忍不拔、持之以恒的奮斗品質、耐力素養(yǎng)，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，會產(chǎn)生強烈挫敗感，一蹶不振。

三、以紅色精神助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育

一是堅持正確的輿論導向和行為導向，用紅色精神引領創(chuàng)業(yè)者樹立正確的價值取向。無論是戰(zhàn)火紛飛的崢嶸歲月還是和平籠罩的祥和年代，都涌現(xiàn)出千千萬萬的先進人物和典型事跡，這些榜樣的背后都蘊含著紅色精神的靈魂和紅色基因的密碼。用這樣的精神財富來教育引導大學生，規(guī)范面對物欲橫流的道德失范；用這樣的鮮活教材占領高校思想政治教育的新陣地，讓主流思想成為時代最強音；用這樣的道德標桿引導他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，在個體創(chuàng)業(yè)理想中融入“中國夢”“民族夢”，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自己人生價值的同時也服務社會，創(chuàng)造價值。

二是堅持有效的教育活動和實踐活動，用紅色精神支撐創(chuàng)業(yè)者腳踏實地，銳意拼搏。高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，一靠教育二靠實踐。要努力研究紅色精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點，在課程設計中加入大學生精神品質和人格培養(yǎng)的元素，讓紅色精神中的寶貴精髓入腦入心，引導學生肩負起社會發(fā)展的責任感和使命感，珍惜和把握在校學習機會，扎實儲備創(chuàng)業(yè)知識，樹立終身學習的意識；要努力開展卓有成效的實踐活動，通過大學生創(chuàng)業(yè)大賽等比賽培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，鍛煉協(xié)調管理能力，在項目遇到困難時要用紅色精神激勵自我，培養(yǎng)學生克服困難的抗壓能力，堅定理想，百折不撓，積極面對，不斷前行。

三是堅持搭建特色平臺、創(chuàng)新教育工作模式，用紅色精神鼓舞創(chuàng)業(yè)者開拓進取，砥礪前行。創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)成功的不竭動力。通過紅色精神培養(yǎng)學生先進的創(chuàng)業(yè)理念和開拓創(chuàng)新的信念，以創(chuàng)業(yè)基地、眾創(chuàng)空間為“孵化”平臺，培育學生的首創(chuàng)精神和創(chuàng)新意識；以學生創(chuàng)業(yè)服務平臺提供創(chuàng)業(yè)咨詢，以新媒體技術為手段提供最新創(chuàng)新資訊，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識；以學生社團為工作抓手，創(chuàng)新工作模式，開展第二課堂教育活動，激勵學生在實踐中抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

高校學生不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，更是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。高校培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，需要紅色精神的融入，只有這樣，才能適應新常態(tài)下復雜多變的國內外經(jīng)濟局勢和國家創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需要。用紅色精神引領高校學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，鼓舞他們自強不息，開拓進取，形成完善的人格和堅毅的品質，才能自覺肩負起完成中華民族偉大復興的重任。

參考文獻：

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[5]孫樹芳.論紅色文化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成的作用[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2012.0

注釋：

①中國青年網(wǎng).這些年習主席陪我們過的青年節(jié)[EB/OL].http：//news.youth.cn/sz/201605/t20160504_7950613.htm

②高文兵：《新業(yè)態(tài)下大學生的靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)》，載《中國高等教育》，2015年第17期。

③賈 波，金紹榮：《新常態(tài)下大學生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的邏輯與實現(xiàn)路徑》，載《學校黨建與思想教育》，2016年第8期

④蘭建平，苗文斌：《從創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的內涵與特征談扶持創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)發(fā)展》，載《浙江經(jīng)濟》，2007年第10期