黃思琦

摘要：英語作為初中階段的主科，學(xué)好英語是非常重要的，不但能夠提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對(duì)英語的表達(dá)能力。因此在教學(xué)中，教師要充分將信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)融合到英語教學(xué)中去，為課堂注入新的活力，為教學(xué)改革帶來生機(jī)。使初中英語教學(xué)走向開放和靈活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，達(dá)到拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；英語教學(xué)；運(yùn)用策略

引言：

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠改善教學(xué)效果，讓書本上的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，還能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂不再死氣沉沉，真正獲取到事半功倍的效果。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生設(shè)置有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，讓更多的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段打好英語知識(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自身的英語水平能夠順利過渡到高中階段的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

一、多媒體的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容直觀化

英語對(duì)于初中學(xué)生來講是比較難懂的，所涉及的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解。自從多媒體技術(shù)走進(jìn)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)就容易多了，因?yàn)槎嗝襟w能突破種種條件的限制，融合多種教學(xué)資源，為師生提供圖文并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜共存的學(xué)習(xí)材料，有效地進(jìn)行直觀教學(xué)[1]。例如：學(xué)到交通工具的單詞：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，農(nóng)村學(xué)生對(duì)subway就從未見過，也未聽說過，就可以進(jìn)行多媒體圖片展示，讓學(xué)生能直觀地看到地鐵的樣子，還有水果類的單詞：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和時(shí)間的限制，就不可能利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。對(duì)于這些單詞，學(xué)生們只能憑空想象這種實(shí)物，學(xué)起來枯燥，難以記住。課前如果搜集了相關(guān)的圖片和視頻，利用多媒體加以處理制成課件，顯示單詞時(shí)配上發(fā)音和例句，讓學(xué)生們邊看邊讀，課堂效果非常明顯。

二、突破重難點(diǎn)化難為易，提高教學(xué)效率

在教學(xué)時(shí)教師要準(zhǔn)確地把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。以取得最佳的教學(xué)效果。我們可用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)全過程創(chuàng)設(shè)情境，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化[2]。例如：在教學(xué)Go for it八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Section 1a-1c時(shí)，直接引語和間接引語是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來很難。首先我播放了多段視頻，再板書視頻中的幾個(gè)例句，讓學(xué)生初步了解這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，接著聽錄音材料，讓學(xué)生完成1b，并檢查答案。在屏幕上出示直接引語變間接引語的順口溜，讓學(xué)生迅速記住。接下來學(xué)生做Group work。最后，老師總結(jié)，我運(yùn)用多媒體使這堂課變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

三、板書結(jié)合多媒體，使課堂效率不斷提高

傳統(tǒng)教學(xué)手段存在的優(yōu)勢(shì)有信息連貫性較強(qiáng)，便于學(xué)生記好筆記等。但是，傳統(tǒng)教學(xué)手段的也存在一定的不足，例如，立體性較差以及信息量不足等問題。多媒體教學(xué)具有利用方便、直觀性較強(qiáng)、快捷以及信息量豐富等特點(diǎn)，為初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)造新的思路。但是必須認(rèn)識(shí)早，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書間各有各的好處，只有充分的將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，才能促使課堂效率的不斷提高[3]。例如，在對(duì)“What are you going to be when you grow up？一課進(jìn)行講授的過程中，教師首先可以利用多媒體技術(shù)，將籃球傳奇人物――喬丹，由小時(shí)直到現(xiàn)在的照片變化情況在學(xué)生面前充分的展示出來，與此同時(shí)，將喬丹成功的經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)的闡述。隨后，再將課本中涉及到的部分職業(yè)單詞在以板書的形式展現(xiàn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)書寫的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，促使學(xué)生對(duì)單詞記憶的強(qiáng)化。

四、結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件，促使課堂授課模式多樣性

多媒體技術(shù)的關(guān)鍵就是計(jì)算機(jī)，根據(jù)計(jì)算機(jī)對(duì)不同的文字描述與圖片效果進(jìn)行制作，但是絕大部分還是根據(jù)簡(jiǎn)單圖片結(jié)合文字描述，較少存在進(jìn)一步的應(yīng)用情況。例如，在對(duì)英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)用到不同形式的詞根以及后綴情況的結(jié)合，教師能夠根據(jù)PPT中的一些動(dòng)畫效果，將色彩以及動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，在大屏幕上較為直接的將單詞的轉(zhuǎn)變過程完成，促使單詞在轉(zhuǎn)變的過程中更具連貫性以及直觀性的特點(diǎn)[4]。還例如，教師也可以在計(jì)算機(jī)上與Author ware軟件進(jìn)行有效的結(jié)合，將單詞訓(xùn)練制作為題組方式的課件，使學(xué)生走到臺(tái)前進(jìn)行直接的解答。如果選擇的答案是正確的，窗口會(huì)及時(shí)彈出鼓勵(lì)性的話語：“恭喜您，回答正確！你真棒！”如若學(xué)生回答錯(cuò)誤，窗口會(huì)出現(xiàn)“回答錯(cuò)誤，請(qǐng)繼續(xù)努力！”的字樣，采用這樣的方式，不僅可以促使課堂環(huán)境的豐富多彩，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性充分的激發(fā)出來。

結(jié)束語：

在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w確實(shí)可以大大提高課堂效率。多媒體進(jìn)入初中英語教學(xué)，豐富了英語教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，英語教師應(yīng)努力提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，課件的制作技能，把握多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本規(guī)律，科學(xué)整合教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容，力求取得教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的探討[J]. 學(xué)周刊，2017（17）：115-116.

[2]彭志宗.試論多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2016（20）：125-126.

[3]龔生林.多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（25）：412-413.

[4]顧標(biāo)兵.如何運(yùn)用多媒體來促進(jìn)初中英語教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）：105-106.