盧回興

摘要：在教育改革深入開展的背景下，體育教學(xué)受到了更多的重視，但是在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式己經(jīng)無法得到人們想要的結(jié)果。針對這一問題，有效性課堂教學(xué)理念得到了部分體育教育者多方面的研究和引入。為了提高中職體育課堂教學(xué)的有效性，教師可以提出需探究的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還要明確教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職體育；課堂教學(xué)；有效性；問題；策略

引言

在目前教育體系的不斷創(chuàng)新中，體育教育不但看重基本體育教學(xué)目的的完成，例如提高身體素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生的體育能力等，有效性課堂教學(xué)意味著教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生在討論研究的過程學(xué)到很多啟發(fā)。在中職體育教學(xué)中開展有效性課堂教學(xué)，能讓學(xué)生快速得到學(xué)習(xí)體育課程結(jié)果的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性是有效性課堂教學(xué)的教學(xué)理念，依據(jù)其內(nèi)容和特點(diǎn)，制定合理科學(xué)的實(shí)施策略。

1 當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)中存在的基本問題分析

1.1安全責(zé)任大

對于中職體育教學(xué)的開展，需要關(guān)注學(xué)生的身體健康，所以教師在這方面有著很大的責(zé)任，并且還要保障學(xué)生在體育運(yùn)動中的安全。一些體育運(yùn)動項(xiàng)目的危險(xiǎn)性較大，但教師并沒有引起足夠重視，存在較大隱患。

1.2教學(xué)嚴(yán)重缺乏自主性

采用固有的教學(xué)模式，教授不變的體育內(nèi)容是中職體育教學(xué)基本的形式。在實(shí)際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中職體育的教學(xué)內(nèi)容基本上都是在跑步、跳遠(yuǎn)與球類訓(xùn)練之間。而且學(xué)生基本上處于被動狀態(tài)，教學(xué)的形式都是教師先示范學(xué)生后練習(xí)[1]。

1.3體育教師的思路和水平受到限制

長期以來，體育課得不到重視，很多老師隨波逐流，以現(xiàn)在有的狀態(tài)應(yīng)對體育教學(xué)，沒有采取新穎的方式擴(kuò)展自己的思路，提升自己。對現(xiàn)在中職體育所存在的問題有很多想改變現(xiàn)在這種狀態(tài)的人，想要引進(jìn)有效性課堂教學(xué)方式加入到體育課程中去。

2 提高中職體育課堂教學(xué)有效性的策略

2.1提出需探究的問題，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)源于思，思源于學(xué)，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將所需要進(jìn)行研究的問題向?qū)W生提出，而且要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知與知識儲備水平提出適合的問題來進(jìn)行有效性課堂教學(xué)。教師在問題提出后首先要通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的疑惑與興趣，不要急于進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)[2]。比如在武術(shù)教學(xué)中，就可以先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些精彩的武打影視片段，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，再引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)動作進(jìn)行分析，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，即使遇到了困難，也會努力的克服解決，從而確保課堂教學(xué)的效果。

2.2以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有效性課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣都是以學(xué)生為主體。每個(gè)學(xué)生在體能和愛好上都是不大相同的，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，相比于文化知識的差異這種差異更加明顯。所以在教學(xué)過程中不要要求所有的學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的結(jié)果，要理解這種存在的差異，教師要把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行探索的時(shí)候加上自己的經(jīng)驗(yàn)與知識[3]。比如：籃球課堂中的籃球行進(jìn)間低（高）手投籃，若按照過去老套的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生理解和掌握效果較差，教師可以運(yùn)用語言藝術(shù)編成簡單、易懂、易記的順口溜，通過“一步大，二步小，三步用力往上跳，提膝送球人藍(lán)筐?！边@一類通俗易懂、記憶方便的幾句話來幫助學(xué)生理解動作要領(lǐng)，掌握動作關(guān)鍵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)

在有效性課堂教學(xué)的方法下，要求創(chuàng)新教師在教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)走在探究過程中的共贏性。在中職體育的教學(xué)中展開有效性課堂教學(xué)的時(shí)候，教師能夠給學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行交流探究，這種交流可以是師生間，也能夠是學(xué)生與學(xué)生之間，甚至學(xué)生與校外人員之間的交流也是可以的。師生之間交流的時(shí)候教師要注意把自己和學(xué)生放在相同的位置上，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生自己的創(chuàng)意。這種教學(xué)模式不僅能夠提中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和競爭的雙重壓力下激發(fā)其探究責(zé)任，更快、更中效地投入到探究合作中，將課程的效果達(dá)到極致。例如在“乒乓球”運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)中，可以先告訴學(xué)生們說課后要開展一次小型比賽，看誰表現(xiàn)的最好，這樣每個(gè)學(xué)生就會聽課更加認(rèn)真，然后教師再講解乒乓球的動作要領(lǐng)和比賽技巧，學(xué)生們也會認(rèn)真的練習(xí)，之后對學(xué)生進(jìn)行分組比賽，這樣可以取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生們學(xué)的積極，學(xué)的高效，體育運(yùn)動技能顯著提高。

2.4結(jié)合學(xué)生的差異，明確教學(xué)內(nèi)容

明確體育教學(xué)內(nèi)容，是中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，也是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。首先，中職體育教學(xué)內(nèi)容，必須要對教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)分析，并要對學(xué)生的愛好興趣進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，安排課程內(nèi)容的時(shí)候，也要充分參考學(xué)生提出的建議，從中選取正確意見予以接納?，F(xiàn)階段，我國中職院校開設(shè)了諸多學(xué)科，學(xué)生的專業(yè)不同，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的差異?；诖?，體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面掌握不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容[4]。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于長期面對電腦屏幕，很容易出現(xiàn)精神高度緊張、頸椎疾病等問題，面對這樣的現(xiàn)象，體育教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)安排一些合適的活動，像健身操等，通過參加這樣的活動鍛煉，有利于幫助學(xué)生預(yù)防頸椎病，也有利于使學(xué)生塑造健康體型，最終可以使學(xué)生具有良好的精神面貌，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有一定的幫助。

結(jié)語

總之，在中職體育教學(xué)中開展有效性課堂教學(xué)，能讓學(xué)生快速得到學(xué)習(xí)體育課程結(jié)果的方法。中職體育可以鍛煉學(xué)生的整體素質(zhì)，可以完善對學(xué)生體育技能與人文素質(zhì)的培育，是提中綜合素質(zhì)的一門素質(zhì)課程。教學(xué)過程中，掌握有效性課堂教學(xué)的準(zhǔn)則，運(yùn)用不同形式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒婷婷，李偉碩 . 新課改下中職體育有效性課堂教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，03（03）：60.

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[4]劉紅梅 . 中職體育課堂教學(xué)有效性的探究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（05）：96.