張秀珍

[摘 要]幼兒德育教育是幼兒園的重點(diǎn)工作之一，是培養(yǎng)幼兒道德修養(yǎng)的關(guān)鍵教育。德育貫穿教育始終，完全符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求。那么，做好幼兒德育工作是每個(gè)幼兒教師應(yīng)該思考的。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；德育教育；榜樣

幼兒德育教育是現(xiàn)代教學(xué)中最重要的教學(xué)任務(wù)之一，給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)更廣闊的空間。通過(guò)德育教育，幼兒的思維方式和頭腦反映更靈活，增強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)。如今教學(xué)理念圍繞著“以人為本”、“科教強(qiáng)國(guó)”、“德才兼?zhèn)洹钡?，要求幼兒教師從孩子生活中的?xì)節(jié)抓起，幫助小朋友養(yǎng)成愛學(xué)生、愛勞動(dòng)、愛生活的好習(xí)慣。在幼兒園里小朋友是最天真、最快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)樵谶@里他們會(huì)得到最多呵護(hù)和教育，在這里他們會(huì)學(xué)習(xí)一些本領(lǐng)，這些本領(lǐng)恰恰是為將來(lái)深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，幼兒園里有很多小朋友可以一起玩耍。幼兒心理和生理發(fā)育都還不成熟，需要幼兒教師的正確指導(dǎo)和幫助，利用幼兒的可塑性，極大地加強(qiáng)幼兒德育教育，改變孩子心中錯(cuò)誤的觀念和想法，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，為孩子將來(lái)形成正確人生觀和價(jià)值觀做準(zhǔn)備。

受到國(guó)家計(jì)劃生育和優(yōu)生優(yōu)育政策的影響，現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，孩子得到來(lái)自爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷嗳说年P(guān)心照顧，大人會(huì)盡可能滿足孩子的一切要求，漸漸使幼兒形成自私、淘氣、任性等性格，非常不利于孩子成長(zhǎng)，影響孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。這些“小皇帝”、“小公主”來(lái)到幼兒園以后不能吃一點(diǎn)虧，否則就會(huì)使性子或者發(fā)脾氣，這是明顯過(guò)度溺愛的結(jié)果。所以，為了改善幼兒性格中的缺點(diǎn)，幫助孩子提高素質(zhì)，幼兒園里的德育變得越來(lái)越重要。同時(shí)，隨著近年來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)的虐童事件，幼兒園教育備受社會(huì)關(guān)注和監(jiān)督，給幼兒園教學(xué)工作帶來(lái)一定的動(dòng)力。下面我將對(duì)幼兒德育方面的工作進(jìn)行反思，提出自己的建議。

一、將德育滲透到幼兒日常學(xué)習(xí)和生活中

幼兒德育教育以情感教育和培養(yǎng)良好習(xí)慣為主，幼兒教師要注重潛移默化的影響，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，將德育教育與幼兒生活相結(jié)合，隨時(shí)隨地進(jìn)行道德教育，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確立正確的行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓幼兒形成自主、自立、自律的品質(zhì)。比如，帶領(lǐng)小朋友上廁所時(shí)，我會(huì)提醒幼兒互相謙讓，避免發(fā)生意外事件，鼓勵(lì)幼兒的謙讓行為；吃飯時(shí)，我會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的飯量盛飯，吃完后餐具、桌子、地面要保持干凈，既培養(yǎng)幼兒注意衛(wèi)生的習(xí)慣，又是對(duì)愛惜糧食的教育；睡午覺時(shí)，我會(huì)讓幼兒自己穿、脫衣服，整理床鋪，做到自己的事情自己做；玩玩具時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒和別的小朋友進(jìn)行交換，而不是搶，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，讓幼兒自己解決，解決不了時(shí)再尋求老師的幫助，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高幼兒的交往能力。此外，日常學(xué)習(xí)生活中，教師還要注意觀察幼兒的行為，當(dāng)幼兒無(wú)意中做出某些正確行為時(shí)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，這些日常小事都是孩子們親身經(jīng)歷的，易于他們理解和掌握，幼兒教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。

二、德育時(shí)注重幼兒的主體性地位

當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)和幼兒教師經(jīng)常以成人眼光看待幼兒，以成人思維代替幼兒思維，以成人標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，漠視幼兒的主體性地位，限制幼兒獨(dú)立和自由等特性。加之現(xiàn)代家庭教育對(duì)孩子過(guò)度溺愛，家長(zhǎng)生怕孩子受到一點(diǎn)傷害，對(duì)孩子的衣食住行關(guān)懷得無(wú)微不至，導(dǎo)致許多孩子自立性差，缺乏獨(dú)立性，面對(duì)問(wèn)題無(wú)所適從，對(duì)父母和老師依賴性極強(qiáng)。因此，幼兒教師進(jìn)行德育教育時(shí)要更注重幼兒的主體性地位。幼兒的主體性不是讓教師和家長(zhǎng)完全放手，而是根據(jù)幼兒年齡特征，對(duì)幼兒成長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助幼兒在他們的世界里用自己的方式、方法學(xué)習(xí)和生活，用自己的思維方式解決問(wèn)題。比如，我們?cè)谟變簣@把國(guó)旗下講話作為幼兒德育教育的一條有效途徑，每周講話內(nèi)容都讓學(xué)生精心選擇，教師再加以指導(dǎo)，充分發(fā)揮國(guó)旗下講話的實(shí)效性，講話內(nèi)容涉及幼兒身邊發(fā)生的事，大家關(guān)注的事，還有一些傳統(tǒng)節(jié)日等。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得感恩、勤勞、愛國(guó)等高尚的道德品質(zhì)。同時(shí)，國(guó)旗下講話由幼兒自己主講，講話內(nèi)容和形式多種多樣，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓全園幼兒積極參與到活動(dòng)中，受到良好教育。

三、為有效實(shí)施德育營(yíng)造適合的氛圍

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育需要適合的課堂氛圍，利用課堂教學(xué)中的各種便利條件，激發(fā)幼兒自主探索和學(xué)習(xí)精神，為幼兒提供完善的服務(wù)。幼兒教師要尊重幼兒，給予幼兒廣闊的發(fā)展空間，打開幼兒的思路。德育是一個(gè)亙古不變的話題，幼兒德育教育是備受社會(huì)關(guān)注的，如何實(shí)施有效的德育教育是每一位幼兒園教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。幼兒的天性決定了他們需要自由、活躍、愉快的課堂氛圍，幼兒教師要積極地營(yíng)造，通過(guò)這種課堂氛圍教育幼兒。孩子的道德觀念還不成熟，很多事情都沒(méi)有獨(dú)立判斷能力，需要幼兒教師給予孩子正確引導(dǎo)。如，教小朋友畫畫的時(shí)候，可以先利用投影技術(shù)讓小朋友欣賞著名畫家的作品，感受優(yōu)秀作品帶來(lái)的新鮮感，然后讓小朋友發(fā)揮自己的想象，畫出屬于自己的作品。但是這并沒(méi)有結(jié)束，幼兒教師還要通過(guò)教幼兒畫畫告訴幼兒一些美術(shù)知識(shí)和歷史人物等，培養(yǎng)幼兒愛歷史、愛藝術(shù)的好品質(zhì)。課堂提問(wèn)是改善課堂氛圍的有力武器，當(dāng)課堂很枯燥的時(shí)候，幼兒教師可以采用提問(wèn)方式激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，使小朋友爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，活躍課堂氣氛。

四、勤與家長(zhǎng)溝通，為幼兒樹立道德榜樣

幼兒教師雖然是幼兒教學(xué)的主力，但是幼兒家長(zhǎng)也是幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的力量。幼兒教師要多與幼兒家長(zhǎng)溝通，將幼兒在幼兒園里的真實(shí)情況反映給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒。幼兒每天都與家長(zhǎng)朝夕相處，耳濡目染中就會(huì)形成一定的思維模式，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的各種性格，這時(shí)家長(zhǎng)必須改正自身的陋習(xí)，為孩子樹立榜樣。如，在家里可以教幼兒愛惜勞動(dòng)成果，不亂扔垃圾，不毀壞玩具等，讓幼兒在心里形成價(jià)值觀和人生觀，為其以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子去歷史景點(diǎn)旅游，讓孩子感受歷史遺留下來(lái)的文化和道德，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子養(yǎng)成勤于思考、勤于表達(dá)的好品質(zhì)。幼兒教師在工作中必須把握好幼兒的第一反應(yīng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)身體不適或者意外事故時(shí)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，減少不必要的麻煩?？傊變旱掠ぷ魅沃囟肋h(yuǎn)，需要幼兒教師不懈努力，提高自身道德水平，營(yíng)造適合幼兒學(xué)習(xí)的課堂氛圍，打造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高德育水平，將德育滲透在幼兒日常學(xué)習(xí)和生活中，才能真正提高幼兒德育教學(xué)水平。

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