溫莉

摘要：在高中作文教學(xué)中，語文教師可以通培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和對生活的積累能力、創(chuàng)造能力、感悟能力，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來等方法提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中；作文；興趣；能力

高中作文教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在高考中，作文占的分值也比較高。但是長期以來，學(xué)生作文教學(xué)水平不高已成為長期困擾語文教學(xué)的嚴(yán)重問題，學(xué)生不愿意寫作文，不愿意上作文課，語文教師絞盡腦汁提高學(xué)生作文水平，但是都收效甚微。本人從事高中語文教育多年，作文教學(xué)方面有過一定的成績。下面就搞好作文教學(xué)談一下我個(gè)人幾點(diǎn)收貨：

一、語文教師要采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，“趣濃勞輕，樂此不?！?，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。①作文命題要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活，寧可低一點(diǎn)，不搞一刀切，題目最好圍繞著中等偏下的學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生寫作興趣，使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懴氯ァ＂谧魑闹v評課力求生動(dòng)、新奇、多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒。作文講評要注重綜合講評、重點(diǎn)講評、個(gè)別講評的差異性，根據(jù)不同階段，不同對象，不同問題進(jìn)行針對性的分析講評，幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。例如可以讓本班作文優(yōu)秀的同學(xué)在全班朗誦自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)；也可以讓本班同學(xué)在自愿的基礎(chǔ)上相互評判對方作文，指出對方的優(yōu)缺點(diǎn)。③作文批語不要一個(gè)尺度，要努力做到有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)來下批語；批語要生動(dòng)活潑，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，盡量多用激勵(lì)性語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。 ④可以將優(yōu)秀學(xué)生的范文在講臺前展示。

教學(xué)生搜集素材的方法，以備寫時(shí)之用。俗話說：“巧婦難為無米之炊”作文亦是如此，要想寫好文章，搜集好素材是先決條件。教給學(xué)生幾種方法：一是寫讀書筆記，讓學(xué)生在好書中搜集，記名人名言，摘好詞好句；二是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中搜集，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻等感官，把大千世界中自己所接觸到的有意義的人和事，生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有趣的動(dòng)植物；三是讓學(xué)生自己“開掘”自己的思維，盡可能地捕捉自己的奇思妙想，靈感閃現(xiàn)，感情浪花等，并及時(shí)地記錄下來。

二、語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的積累能力、創(chuàng)新能力、感悟能力

好的作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，更要有自己獨(dú)特的感悟，能夠?qū)⑸磉叺默嵤聦懗觥暗湫汀薄懗鲂乱鈦?。要多開展實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷直接豐富生活感受，即我們常說的“行萬里路”；也可以用間接的方式增加生活閱歷，如學(xué)生對長輩、師長的訪讀或是現(xiàn)象的調(diào)查等等。

在習(xí)作中，不少學(xué)生缺乏活力，存在著思路狹窄，結(jié)構(gòu)雷同，只會(huì)模仿的弊病。教師在作文教學(xué)中，要努力從語言、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上通過各樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識，并使之貫穿于寫作中，從而不斷提高學(xué)生寫作水平。常常鼓勵(lì)學(xué)生去寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣、原意寫的內(nèi)容，寫自己覺得新奇有趣或者印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，寫自己頭腦中想象的事物。同時(shí)給學(xué)生自由表達(dá)的空間，摒棄固定的模式，想怎么寫就怎么寫，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生將新的感悟，獨(dú)到的見解融入文章中，在作文中彰顯個(gè)性，真正寫出人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無的文章。

教師要要求學(xué)生平時(shí)在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。教師要結(jié)合實(shí)際，不斷對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)的點(diǎn)滴感悟?qū)懗梢粋€(gè)個(gè)小作文（一定要用筆寫下來），這樣日積月累，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育、情感教育，又在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作水平。只有這樣，學(xué)生的感受力才會(huì)增強(qiáng)，才能寫出獨(dú)特的感受和細(xì)膩的體驗(yàn)，那才是真正屬于學(xué)生自己的東西。

三、語文教師要將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧”。閱讀與寫作猶如人體的呼吸吐納一樣，是語文教學(xué)不可分割的兩個(gè)重要部分，剝離了閱讀談寫作，無異于紙上談兵，缺乏足夠的閱讀儲(chǔ)備墊底，是無法寫出內(nèi)涵豐富的文章。我們在語文教學(xué)中，應(yīng)該把讀寫有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且能夠有效促進(jìn)聽、說、讀、寫等語文綜合素養(yǎng)的提高。

四、語文教師引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)作文方法

在作文教學(xué)中，通過對課內(nèi)、課外精品文的評析、鑒賞，精心點(diǎn)撥各篇制勝之法，讓學(xué)生在討論、練習(xí)中悟出寫作的技巧。這樣，既能使課堂內(nèi)容更加豐富、充實(shí)，開闊學(xué)生的視野，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取寫作知識的精華，從范文中探索到成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫”的真諦來；還可以避免學(xué)生閱讀中的盲目性，使優(yōu)秀范文發(fā)揮“以一當(dāng)十”的作用。當(dāng)為兩全其美之法。比如在學(xué)習(xí)完《祝福》、《荷花淀》、《裝在套子里的人》等文章后，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們針對自己的作文，討論學(xué)這幾篇課文對寫作技法有哪些新的認(rèn)識？“人物的肖像描寫要抓住身份、性格”“要讓人物自己來表演，而不是作者在敘述”“人物的語言、動(dòng)作的描寫要突出人物的個(gè)性特征”“要以小見大，從生活的一朵浪花中來展現(xiàn)生活”等等，學(xué)生談了很多。我及時(shí)點(diǎn)撥他們悟出的寫作技巧，給以充分肯定。并趁熱打鐵，讓他們觀察課間十分鐘同學(xué)活動(dòng)的一角，用學(xué)到的方法去表現(xiàn)，結(jié)果，寫出了不少精彩的文章。