李春強(qiáng)

摘要：高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，本文中筆者就如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；高效課堂；打造

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)造成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要從這些方面多思考，充分發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。教學(xué)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，可以結(jié)合畫圖創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解除法性質(zhì)的這一特點(diǎn)。這樣就能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橥ㄋ滓锥纳钋榫?，以情?dǎo)知、以知促知，從而使學(xué)生真正意識(shí)到簡(jiǎn)便計(jì)算的方便、快捷。要營(yíng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的調(diào)節(jié)作用，給學(xué)生以親切感和美感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“這么多人舉手，太好了！同學(xué)們一天比一天聰明，下面一個(gè)個(gè)地講，看誰(shuí)講得最好。”“這個(gè)問(wèn)題是難了些，如果誰(shuí)能回答正確，我們?yōu)樗恼坪貌缓?？”“黃曉全同學(xué)講得真好，但這道題還有其他解法嗎？大家還可以各抒己見(jiàn)嘛，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常用一些親切鼓勵(lì)、催人奮進(jìn)的課堂用語(yǔ)，激活學(xué)生的思維，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

①在課堂上對(duì)學(xué)困生給予特別的關(guān)注。對(duì)這部分學(xué)生，僅僅靠口頭鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)太差，上課時(shí)，即使再降低知識(shí)的起點(diǎn)，他們也如同聽(tīng)“天書”一般。實(shí)際上，教師在上課時(shí)也不可能為這一部分學(xué)生過(guò)多地降低全班授課的知識(shí)起點(diǎn)。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無(wú)意把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們回答，使他們覺(jué)得還有能聽(tīng)懂的，從而增強(qiáng)求知欲望。反饋練習(xí)時(shí)，我常常時(shí)出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而學(xué)困生只要做一組就可以了。這樣對(duì)不同的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，使學(xué)困生能接受并且基本上能跟上班級(jí)整體的節(jié)奏。在我巡視學(xué)生做題時(shí)，主要關(guān)注學(xué)困生，并及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助他們解決做題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使他們一節(jié)課下來(lái)有所收獲。長(zhǎng)此以往，他們就樹(shù)立了“我也可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心。②課后用愛(ài)心給孩子補(bǔ)課。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，即使教學(xué)水平再高，面對(duì)情況各異的學(xué)生，課上也是很難做到既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓學(xué)困生“消化”得好的。因此，對(duì)學(xué)困生必須予以補(bǔ)課。補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，補(bǔ)課是教師的職責(zé)，補(bǔ)課是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)心的奉獻(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)補(bǔ)課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學(xué)生的基礎(chǔ)不好還是貪玩，或者是行為習(xí)慣不好進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。

三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全員參與

教師普遍喜歡成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生往往被忽視，這既不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重挫傷了成績(jī)差學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。高效課堂要求教師密切關(guān)注學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生全員參與。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，多關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表述自己的看法，對(duì)他們的回答要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)?！拔覅⑴c，我進(jìn)步，我快樂(lè)”的意識(shí)一旦形成，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成績(jī)也會(huì)在不斷地鞏固中得到提高。由于每位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的選擇會(huì)因他們的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、個(gè)性的不同而表現(xiàn)出明顯的差異，因而有效的主體參與實(shí)質(zhì)上是一種有層次的差異參與。即在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，在目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)出層次性，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。因此，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；在熟練掌握課本、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，學(xué)生的經(jīng)歷、家庭背景、知識(shí)儲(chǔ)備等各不相同，思考的角度不同，解決問(wèn)題方法就不盡相同。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，肯定學(xué)生的不同見(jiàn)解，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步。這是高效課堂的根本所在，也是“以人為本”思想在教育教學(xué)中的真正貫徹。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一枯燥，教師從頭講到尾，學(xué)生學(xué)常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入了課堂。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清、道不明的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，增強(qiáng)他們的求知欲望。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，使教與學(xué)充滿生機(jī)。教師教得形象，學(xué)生自然學(xué)得主動(dòng)，如此能使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供有力支持。

綜上所述，當(dāng)今的課堂已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂， 是學(xué)生生命成長(zhǎng)的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，細(xì)心呵護(hù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效靈動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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