陳偉賓

摘要：小學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)覺得新鮮好玩、有趣，但是他們有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式多種多樣、方法靈活簡(jiǎn)便的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語，在樂中學(xué)英語，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語；教學(xué)方法

小學(xué)生初步接觸英語，教師如何使用新課標(biāo)下的新教材及如何教才不至于使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣呢？也就是如何教才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)呢？因此，就必須探討有效的教學(xué)方法，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

1、利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)生活。

英語教材是教師備課的依據(jù)。善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，充分運(yùn)用自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、文化積淀，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的原則下靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。并創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言。在教學(xué)中，要注意幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的情境，讓學(xué)生在情境中感受，感悟出英語的真實(shí)意義。如：在學(xué)習(xí)Lets Eat時(shí)，我安排同學(xué)們?cè)诳觳偷挈c(diǎn)餐時(shí)的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，正確運(yùn)用所學(xué)句型。又如學(xué)了What would you like？后，我在投影上打出食物的圖片，營(yíng)造餐廳氛圍，讓學(xué)生分組進(jìn)行點(diǎn)餐，再現(xiàn)并擴(kuò)展會(huì)話內(nèi)容。使學(xué)生在逼真的情景中觸景生情，見情思意。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，是讓他們獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)、去感知語言的過程。

2、積極利用多媒體授課，使學(xué)生身臨其境，融入到課堂中來，進(jìn)行高效課堂教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)老師用中文上課，只有涉及到單詞、句子才會(huì)說英文，且語音語調(diào)極不標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)上多采用錄音機(jī)進(jìn)行語音教學(xué)，缺乏多媒體教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)大大改變了傳統(tǒng)的 “粉筆、黑板”時(shí)代，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。如在教學(xué)shapes這個(gè)單元時(shí)，通過多媒體課件制作了一個(gè)由各種圖形組成的多彩的機(jī)器人，并配以不同的動(dòng)畫和聲音，同學(xué)們大開眼界，興趣高漲，他們會(huì)主動(dòng)地去問這個(gè)機(jī)器是由什么圖形組成的，什么顏色，多么漂亮等等，老師在這種強(qiáng)烈的求知欲下，趁機(jī)學(xué)習(xí)square，rectangle，triangle，diamond，heart，circle等，并復(fù)習(xí)了各種顏色。通過這個(gè)活靈活現(xiàn)的機(jī)器人實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，有效地激活了兒童的思維張度，學(xué)生能夠活動(dòng)起來。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地張開嘴，運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行交際，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

3、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法：簡(jiǎn)筆畫具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中所起的作用相當(dāng)廣泛?？梢詽B透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如在教授《Is It A Bicycle？》這一課時(shí)，教師將各種交通工具畫到黑板上，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的并且會(huì)用英語表達(dá)的交通工具，相互之間進(jìn)行交流，教師適當(dāng)?shù)拇鹨山饣?，加以引?dǎo)，便可以達(dá)到事半功倍的效果。省時(shí)、省力，并且收效很好。

4、動(dòng)作教學(xué)法：眾所周知，小學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間很短，那么在課堂教學(xué)中教師便要采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，來凝聚學(xué)生的注意力，動(dòng)作教學(xué)法是比較實(shí)用的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法還有一個(gè)好處：幫助學(xué)生記憶單詞。教師在教授動(dòng)詞以及名詞時(shí)可以采用。例如在教授《Whats This？》這一課時(shí)，涉及到了動(dòng)物類單詞，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相應(yīng)的動(dòng)作來表示，好玩又好學(xué)。再如教授《What Can You Do？》這一課時(shí)，都是動(dòng)作類單詞：run、walk、jump、swim等都能用動(dòng)作表示。學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊說句子，很快便記住了。

5、歌曲教學(xué)法：在英語教學(xué)中，穿插句型簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動(dòng)、易學(xué)、易背的英文歌曲和童謠，能夠使英語教學(xué)氣息充滿活力。同時(shí)，歌曲還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在教授旅游版小學(xué)六年級(jí)英語中的《Follow Me！》一課時(shí)，課前熱身可以讓學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊唱英文歌曲《Follow Me》。這樣，學(xué)生課前便通過學(xué)習(xí)歌曲了解了本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞。再如在教授冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的《Christmas Is Coming！》一課時(shí)，課前可以給學(xué)生播放歌曲《We Wish You A Merry Christmas》，讓學(xué)生充分感受西方圣誕的氛圍，以便導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

6、游戲教學(xué)法：這一活動(dòng)在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競(jìng)爭(zhēng)性。游戲教學(xué)，符合“快樂教學(xué)”的原則、主體性原則、實(shí)踐性原則，符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)中充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的直接興趣，這是一個(gè)適合小學(xué)生心理特征，深受小學(xué)生歡迎，行之有效的教學(xué)方法。例如在教授完新單詞后，教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習(xí)，可以采用“大小聲”（教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀單詞；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀單詞）的游戲，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的單詞不能讀出來，應(yīng)該跳躍過去讀下一個(gè)單詞）的游戲。這樣，學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

7、表演教學(xué)法：表演是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一種手段，我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對(duì)話教學(xué)和故事教學(xué)，可以把他們?nèi)糠旁诜旁谇榫氨硌葜校寣W(xué)生在表演中練句型，打破傳統(tǒng)的跟老師念，跟錄音機(jī)念，自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如，在教授《The tortoise and the hare》這一課時(shí)，可抽出部分學(xué)生分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡(jiǎn)明易懂的英語對(duì)話，讓學(xué)生帶上自制的面具，進(jìn)行表演。

小學(xué)英語教學(xué)不同于初中和高中的英語教學(xué)，教學(xué)對(duì)象年齡差別，知識(shí)水平差別，教學(xué)目標(biāo)也不同，初中及高中階段的學(xué)生已經(jīng)不同程度的擁有各科的知識(shí)，理解程度有差別，初中階段注重組織教學(xué)，高中階段又不同于初中階段，只要講解及練習(xí)到位，學(xué)生的聽說讀寫能力就會(huì)有不同程度的提高，就會(huì)獲得良好成績(jī)。

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