姜露萍

【摘要】語文是一門至關(guān)重要的教育課程，對(duì)于正在接受義務(wù)教育的小學(xué)生來說是一門必不可少的學(xué)科。因此，教師要重視語文教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，其中包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、純熟的語言技巧、深厚的文化素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉勁e止、塑造健康的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)科素養(yǎng)；教育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的充實(shí)自己的文化素養(yǎng)，這樣才能扮演好一個(gè)傳道解惑者的角色給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。那么，下文就如何提高教師以及學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了簡單的分析。

一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

教師除了具備必要的教育能力，還要有不斷接受新事物、新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，不斷充實(shí)自身的文化知識(shí)，不斷開闊自身的眼界。只有教師有實(shí)力，學(xué)生才能將你樹立為榜樣，佩服你的能力。榜樣的力量是很強(qiáng)大的。語文學(xué)科素養(yǎng)的提高是一個(gè)日積月累的事，教師教齡越大，見識(shí)和經(jīng)歷就越豐富，語文素養(yǎng)也不會(huì)低。事物都是發(fā)展變化的，一個(gè)新事物的出現(xiàn)必定會(huì)牽扯一個(gè)舊事物的滅亡，教師要有敏銳的洞察力，要足夠理解新事物，要懂得取其精華，去其糟粕。這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，雖然也許會(huì)很疲乏，但是在這周而復(fù)始中教師的語文學(xué)科素養(yǎng)會(huì)慢慢沉淀進(jìn)而轉(zhuǎn)化為新的閱歷，充實(shí)自身的語文素養(yǎng)。教師這個(gè)職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)最大的一點(diǎn)就是為人師表，學(xué)生之楷模，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生。

例如，隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，科技也越來越先進(jìn)，在教師的課堂教學(xué)中大多都采用了先進(jìn)的多媒體上課形式。對(duì)于年輕一點(diǎn)的教師來說這些都不是什么難事，而對(duì)于年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的教師來說卻是一頭霧水，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)過不懂得如何操作。舉個(gè)例子，在上江蘇版小學(xué)四年級(jí)的課文《虎門銷煙》，年輕的教師選擇了用多媒體的形式來為學(xué)生講解這篇課文，在利用多媒體授課中教師穿插了《鴉片戰(zhàn)爭》的影片給學(xué)生看，學(xué)生們個(gè)個(gè)看得義憤填膺，再利用相關(guān)的圖片資料給學(xué)生們進(jìn)一步傳達(dá)了那段屈辱的歷史，使學(xué)生在進(jìn)入課文之前對(duì)本文的歷史背景有一個(gè)很好的理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激起了學(xué)生的求知欲。而對(duì)于年長一點(diǎn)的教師，只能通過很蒼白空洞的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行講解，很難使學(xué)生感同身受，無法激起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥乏味。這時(shí)，明智的教師都會(huì)選擇去充實(shí)自己的電腦知識(shí)學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)，在豐富自身素養(yǎng)的同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而學(xué)生對(duì)每次教師的上課操作都會(huì)有印象，感興趣的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主動(dòng)學(xué)和被動(dòng)學(xué)的區(qū)別和成就還是很大的。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，在此過程中積累語文素養(yǎng)

語文學(xué)科的文化素養(yǎng)是一個(gè)積累沉淀的過程，不是說立馬就能有所收獲。更多的時(shí)候它在無形中已經(jīng)在“強(qiáng)大”，只是這是一個(gè)量的過程，需要等候一個(gè)質(zhì)的飛躍，從而促成語文學(xué)科素養(yǎng)的形成。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫對(duì)于學(xué)生自身的重要性，通過故事或者優(yōu)秀的佳作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，培養(yǎng)他們對(duì)這方面的興趣，繼而也激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)作力。

如，在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中《海倫凱勒》一課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的，為了讓學(xué)生充分感受凱勒的精神，教師這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生多形式閱讀課文，與文本充分對(duì)話，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行討論。抓住“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中?！边@一中心句，指導(dǎo)學(xué)生弄懂“不屈不撓”的意思，讓學(xué)生抓細(xì)節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心；細(xì)品味，感悟人物精神；讓學(xué)生根據(jù)作者的這種對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫的手法，練習(xí)寫作，對(duì)象是自己熟悉的人。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作興趣。長期如此，沉淀下來的文化底蘊(yùn)定會(huì)使學(xué)生的語文學(xué)科的素養(yǎng)有所提高。

三、多開展語文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)也是一個(gè)大學(xué)堂

語文實(shí)踐的過程是指學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)語文知識(shí)、能力、思維以及語感等多方面的能力進(jìn)行共同應(yīng)用的過程。通過實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生的語文知識(shí)和能力能夠得到有效的提升，對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)軌虻玫教找?，能夠更快地促進(jìn)語感的形成。因此，教師要多注重小學(xué)生在教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生形成語文素養(yǎng)。例如，如果是學(xué)習(xí)一篇團(tuán)結(jié)互助的課文，為了讓學(xué)生更好地理解課文中傳達(dá)的團(tuán)結(jié)合作的精神，教師可以提倡進(jìn)行拔河比賽之類的，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)真正的團(tuán)結(jié)合作精神，從而對(duì)這一概念根深蒂固，有效提高自身的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課堂中與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師也要注重自身素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段是對(duì)很多事物都充滿好奇的一個(gè)階段，教師應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的提升小學(xué)語文的綜合素養(yǎng)。

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（編輯：龍賢東）