孫娟

【摘要】中職語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的課外閱讀從而不斷獲取新的知識(shí)。因此，在中職語文教學(xué)中教師必須對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使其掌握課外閱讀的方法，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中職語文；課外閱讀；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在中職語文相關(guān)的教學(xué)要求中，明確點(diǎn)明了學(xué)生應(yīng)當(dāng)多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，并且品味其中的語言描寫，感受文本的藝術(shù)魅力和蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵等，進(jìn)而發(fā)展和完善學(xué)生的審美能力與想象能力。在此背景下，語文教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。其中，課外閱讀是語文課內(nèi)閱讀的有效延伸，也是學(xué)生基礎(chǔ)能力得以夯實(shí)的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)語文素養(yǎng)極為重要。筆者在本文中將簡(jiǎn)析中職語文教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

一、加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)

語文教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，需要做好引導(dǎo)工作。也就是說，教師不應(yīng)完全放棄指導(dǎo)課外閱讀，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用個(gè)人主導(dǎo)功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。首先需要糾正學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差，很多中職學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為中職生只要學(xué)好專業(yè)技能就行了，語文課就多識(shí)幾個(gè)字，課外閱讀既不能提高語文成績(jī)，還會(huì)浪費(fèi)專業(yè)課的時(shí)間。其實(shí)這樣的想法肯定是錯(cuò)誤的，也不符合新課程的要求，作為中職語文教師就需要向?qū)W生家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行思想貫徹，讓他們明白語文的課外閱讀可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生閱讀其他教材，甚至參加對(duì)口單招高考等有重要意義，并非沒有價(jià)值。同時(shí)，良好的課外閱讀習(xí)慣可以提升個(gè)人的修養(yǎng)，真正做到“腹有詩書氣自華”的目的，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性的同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的作品能夠正確的去理解。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，韓寒的作品比較受學(xué)生的青睞，但是，很多學(xué)生受困于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限性，對(duì)于韓寒作品的內(nèi)涵產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解。有的學(xué)生在閱讀《三重門》的時(shí)候，只看到了韓寒在小說中表達(dá)對(duì)教育制度的不滿情緒，這使學(xué)生也產(chǎn)生了相應(yīng)的消極思想。我告知學(xué)生，韓寒在作品中并非一味抨擊教育制度，而是對(duì)教育中存在的弊端等進(jìn)行了情感表達(dá)，學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)注意篩選，不能一味盲從他人看法。由于對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了引導(dǎo)，有效避免了學(xué)生在課外閱讀中走入誤區(qū)。

二、講解閱讀技巧

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，中職語文教師應(yīng)當(dāng)將一些閱讀技巧告知學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，也可以有效提高學(xué)生的閱讀效率。例如，我在學(xué)生課外閱讀的過程中，很注重閱讀技巧的講解，告知學(xué)生，在閱讀故事性較強(qiáng)的小說或者新聞報(bào)道的時(shí)候，可以選擇略讀的方式，掌握文本的大概內(nèi)容即可，無須對(duì)其進(jìn)行深入分析。學(xué)生若是閱讀一些比較優(yōu)美的散文或是文章內(nèi)容中有十分精彩的段落等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，也可以進(jìn)行反復(fù)閱讀，對(duì)文本情節(jié)進(jìn)行梳理，并且分析相關(guān)的人物形象等，也可以借鑒作者的寫作思路和方法。長(zhǎng)此以往，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在利用相關(guān)的閱讀技巧進(jìn)行課外閱讀后，閱讀效率明顯提高，也收到了較好的閱讀效果。

三、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，中職語文教師想要確保學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣。我在課外閱讀指導(dǎo)中，十分重視激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀文本的興趣，經(jīng)常在選擇閱讀文本的同時(shí)，將文本的內(nèi)容與相關(guān)的背景知識(shí)相結(jié)合，讓課外閱讀變得更為豐富和具有吸引力。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀到“風(fēng)雪山神廟”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講解一些《水滸傳》的引申內(nèi)容，也會(huì)為學(xué)生分析一些梁山好漢的英雄形象等；當(dāng)學(xué)生閱讀到《雨巷》的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀戴望舒的其他詩歌作品，也會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)閱讀其他現(xiàn)代詩人的優(yōu)秀作品。與此同時(shí)，還可以在課外閱讀的開展中引入趣味內(nèi)容等。如將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，為每組學(xué)生設(shè)定相關(guān)的閱讀任務(wù)，并且讓每個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，閱讀情況較好的小組可以得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，這樣一來可以有效為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，也能充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，確保了課外閱讀的順利進(jìn)行。

四、結(jié)合課外寫作

除了上述幾點(diǎn)之外，中職語文教師在學(xué)生的課外閱讀中，還需要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合。有很多學(xué)生表示自己已經(jīng)在課外閱讀中不斷增加了閱讀量，但是閱讀能力和寫作水平卻依然沒有任何提高。造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要就是學(xué)生在課外閱讀中只是單純進(jìn)行了文本閱讀，卻沒有對(duì)其進(jìn)行感悟，更沒有將閱讀與寫作相結(jié)合。很多學(xué)生在課外閱讀中會(huì)產(chǎn)生一些閱讀感受，但是卻沒有將其記錄下來，更沒有對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的思考。這樣一來，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的思想閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)瞬即逝，對(duì)于課外閱讀的感悟未能得到及時(shí)拓展。中職語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，進(jìn)行閱讀筆記的記錄，讓學(xué)生將自己在閱讀中產(chǎn)生的感受詳細(xì)記錄下來。此外，教師可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀筆記的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫作，并且對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)批改，對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行講解等。中職語文教師若是能讓學(xué)生在課外閱讀中將讀與寫相結(jié)合，就可以有效保證閱讀效果，還能有效拓展學(xué)生的閱讀思維等。

五、結(jié)語

中職學(xué)生課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典文本等，也可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐步提高個(gè)人的終身學(xué)習(xí)能力及綜合能力。中職語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要價(jià)值，糾正學(xué)生及家長(zhǎng)存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，并對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，將相關(guān)的閱讀技巧告知學(xué)生。此外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)寫作，這樣才能確保課外閱讀的整體質(zhì)量。

（編輯：郭恒）