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        職業(yè)能力視角下的高職語文教學改革

        2017-01-12 01:03:36朱紅娟
        課外語文·下 2016年12期
        關(guān)鍵詞:高職語文職業(yè)能力教學改革

        【摘要】本文以在職業(yè)能力的視覺下,對目前高職語文教學中所存在的不足進行了分析,并相對應(yīng)的為高職語文教學改革提出了一些對策,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;高職語文;教學改革

        【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

        高職院校是屬于培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場地之一,其對于我國的教育事業(yè)有著不可或缺的作用。在當今不斷推行素質(zhì)教育的條件下,高職語文教學除了要承擔傳授知識的責任,還應(yīng)當重視對學生綜合素養(yǎng)的提升,達到全方位提升學生職業(yè)能力的目的,從而讓學生可以更好地滿足社會對于人才的需求。但目前從高職語文教學現(xiàn)況來看,其守舊的教學觀念及教學手段的單一均難以達到素質(zhì)教育的需求,致使難以提升高職學生的職業(yè)能力。

        一、職業(yè)能力視角下高職語文教學目前存在的缺陷

        (一)認知不全面,教學觀念陳舊

        目前,部分高職院校過分強調(diào)文化課為專業(yè)課服務(wù),認為語文是屬于文化基礎(chǔ)性課程,對于高職教育的意義并不太大,高職主要精力應(yīng)放在專業(yè)課教學上。然而事實上,語文教學除了是一門綜合知識學科,還更是一門具有培養(yǎng)高職學生所需職業(yè)能力的課程。同時,高職院校在對于語文學科的教學過程中,教師的觀念守舊,只是簡單地對教材中內(nèi)容進行強調(diào),并沒有真正地引起對學生綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)要求的重視。

        (二)教學方法簡單,教學體系不健全

        因高職院校對于語文學科重要性的認知不夠,使得在課堂中存在應(yīng)付差事的這種現(xiàn)象成了普遍,而教師一味地應(yīng)用灌輸填鴨式的教學手段,使得漸漸磨滅了學生對于語文的學習興趣,因此也就難以提升語文教學效率,而對于綜合素養(yǎng)的上升更是難上加難。同時,語文課時量安排少,從而也就更難展現(xiàn)出語文的價值所在。

        (三)語文知識的實際應(yīng)用能力薄弱

        語文無論是在小學還是高中,均屬于一門基礎(chǔ)性的學科,其可以在知識傳輸?shù)倪M程中,對學生的語言組織能力、寫作能力等都有提高,隨之也增強了學生文學素養(yǎng)。但目前從高職生對語文學科的具體應(yīng)用情況來看,其綜合素養(yǎng)對用人企業(yè)的需求顯著不達標,在面試的進程中,難以順暢的答復問題,甚至還會出現(xiàn)缺失基本禮儀的情況,在這樣的情況下,即使具備過硬的學習成績和高水準的專業(yè)技術(shù),也很容易碰壁。

        (四)師資力量弱

        基于高職院校對于語文學科認知的不足,使得該院校在對于語文學科的教學中,并沒有配備上強大的師資隊伍,外加教師自身專業(yè)素養(yǎng)不夠,在教材中所出現(xiàn)的深層次、實際運用能力強的知識都難以得到有效的挖掘與運用,因此也就加劇了教學質(zhì)量的低下。此外,因?qū)W科地位低,從而導致學校不樂于在該科目中投入一定的精力,包括教師也沒有意識到該學科的重要性,自然而然導致教學效率難以提升。

        二、職業(yè)能力視角下高職語文教學改革之相關(guān)舉措

        (一)改善教學理念,增強對語文學科重要性的認識

        在當前深入教學改革的條件下,高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀念,對語文學科在職業(yè)院校中的作用給予高度重視,意識到語文學科對于培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要性,從而更換教學理念,在提高學生綜合素養(yǎng)能力的同時,進而提升學生的職業(yè)能力,適應(yīng)當前社會對于人才的要求。因此,這就要求高職院校必須要構(gòu)建關(guān)于語文學科的職業(yè)能力培養(yǎng)機制,落實人文教學,在提升學生表達能力及應(yīng)變能力等基礎(chǔ)上去適應(yīng)職場的殘酷競爭,達到提升高職生在社會中提升競爭力的目的。

        (二)更新教學方法,健全教育機制

        在素質(zhì)教育的背景下,要想從本質(zhì)上讓課堂教學的效率與質(zhì)量有所提升,滿足高職院校對人才的培養(yǎng)目標,落實對高職院校學生職業(yè)能力的增強,那么就必須要改善語文教學方法,在課堂上要以學生為主體,重新設(shè)置教學流程。例如巧設(shè)導入去提高學生對于語文的學習樂趣,從而調(diào)動學生的主動性,增強學生的求知欲。例如分組合作的教學方法來改善課堂的枯燥氛圍,加強學生的溝通能力及團隊協(xié)作能力,從而展現(xiàn)學生的主觀能動性。如此一來,只有這樣在教學效率提升的基礎(chǔ)上,落實對學生綜合素養(yǎng)的提升,達到提高學生職業(yè)能力的目的。

        (三)提升學生對語文知識的實際應(yīng)用能力

        要想體現(xiàn)語文知識的實用性,就需要教師要在教學的過程中,針對目前社會對于人才的要求進行強調(diào),挖掘語文學科中可以運用到的實際知識,讓學生熟悉并掌握。例如當學生在應(yīng)聘的時候,僅靠優(yōu)異的學習成績或者是技術(shù)是遠遠不夠的,還需要更好地與面試官交流,從而將自己更完美地展現(xiàn)在公司領(lǐng)導人面前,這都是需要學生具有良好的語文知識應(yīng)用能力。因此,教師可以采取對學生寫作能力的培養(yǎng)等相關(guān)手段來達到提高學生職業(yè)能力的目的。

        (四)優(yōu)化師資隊伍力量

        教師職業(yè)素養(yǎng)的能力會直接對語文學科落實學生職業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響,所以,高職院校務(wù)必要對語文學科師資隊伍力量的構(gòu)建給予高度的重視,加強對語文學科教師的培養(yǎng)。同時,教師要不斷給自己補充學術(shù)知識,進而在不斷提高自身文學素養(yǎng)的前提下,將語文學科所蘊藏的職業(yè)能力方面知識高效地傳授給學生,進而提高學生的職業(yè)能力。

        三、結(jié)語

        綜上所述,高職院校語文教學對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著非凡的意義。所以,面對當今教學改革的形式及社會對人才的多要求下,高職院校要改善教學理念,加強對語文學科的重視,增強學生語文知識的實際應(yīng)用能力等,以此來提升學生的職業(yè)能力,讓學生可以在社會中得到更好的發(fā)展。

        參考文獻

        [1]張莉.分析職業(yè)能力視角下的高職語文教學改革[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報,2016(2).

        [2]董學勤.職業(yè)能力視角下的高職語文教學改革[J].教育與職業(yè),2015(34).

        [3]黃祥春.職業(yè)能力視角下的高職語文教學改革[J].才智,2016(7).

        作者簡介:朱紅娟,1973年生,女,江蘇興化人,大學本科,漢語言文學,中專校高級講師,研究方向:高職語文課堂教學。

        (編輯:陳岑)

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