何淑芬

【摘要】中華文化博大精深，在歷史長河中，中華文化經(jīng)過眾多磨煉因而變得更加的光彩奪目。作為當(dāng)代高中教育學(xué)生的引領(lǐng)者，有義務(wù)承擔(dān)其傳播中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的作用，而中華文化在高中教育的直觀體現(xiàn)就是語文教學(xué)，語文是中華文化的代表，學(xué)習(xí)語文也是傳播中華文化的過程，而中華文化經(jīng)久不衰的秘密就是融會(huì)貫通，創(chuàng)新融合發(fā)展才造就了當(dāng)今的文化大繁榮。

【關(guān)鍵詞】流行文化；高中語文；策略研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)當(dāng)前眾多流行文化，高中語文課堂教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，將流行文化融入高中課堂教學(xué)之中，以此為高中語文教學(xué)增加新的資彩，在學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)過程中推動(dòng)中國文化的發(fā)展。

一、流行文化概述

流行文化是一個(gè)較為宏觀的詞匯，其覆蓋面積較為寬泛，如物質(zhì)文化、消費(fèi)文化、休閑文化等等。當(dāng)今社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，各種新型詞匯、語言等都成為流行文化的典型代表。因此也可以說流行文化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大潮流標(biāo)志，更是中華文化融合發(fā)展的重要過程。

二、流行文化融入高中語文課堂教學(xué)必要性

（一）運(yùn)用文化感染學(xué)生，防止學(xué)生受到不良文化侵?jǐn)_

流行文化是社會(huì)潮流的表現(xiàn)，而當(dāng)代高中群體散發(fā)著、洋溢著青春的氣息，時(shí)尚也成為高中生所追求的目標(biāo)之一。隨著現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)科技的快速傳播，流行文化也急速地占據(jù)高中生群體，而隨著網(wǎng)絡(luò)而來的各種惡劣的流行文化嚴(yán)重影響著高中生的發(fā)展，如奢侈文化等，這就要求高中語文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用文化的魅力來感染學(xué)生，切不可過于阻礙流行文化在高中群體的發(fā)展，與此同時(shí)還要防止不良文化的侵?jǐn)_。

（二）借助流行文化來變革傳統(tǒng)語文課堂枯燥現(xiàn)象

流行文化是多元文化社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，更是中華文化以及社會(huì)文明發(fā)展的代表，創(chuàng)新發(fā)展的流行文化應(yīng)該與當(dāng)前未來社會(huì)接班人生活與學(xué)習(xí)相互的融合，以此創(chuàng)新中華文化。語文是一門文化科學(xué)，因此借助高中語文課堂來創(chuàng)新中華文化，運(yùn)用流行文化的魅力來變革傳統(tǒng)語文課程枯燥的現(xiàn)象，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、流行文化融入高中語文課堂教學(xué)的策略分析

（一）影視作品與高中語文課堂教學(xué)的融合

影視作品是當(dāng)代流行文化的一種代表，影視作品將音樂、藝術(shù)形式靈活化的展示出來，以此賦予傳統(tǒng)文字新的生命，在視覺的刺激下也會(huì)更加容易激發(fā)學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生重新的審視語文課堂教學(xué)。處于高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，但學(xué)生的閱歷尚淺，很多時(shí)候很難直觀地體會(huì)出語文作品中的諸多魅力，而借助影視作品就可直觀展示出文中所表達(dá)的抽象含義，以此生動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。例如在講解《再別康橋》一課時(shí)，教師可結(jié)合當(dāng)今劍橋以及劍橋大學(xué)相關(guān)視頻，將學(xué)生帶入到神圣的劍橋大學(xué)之中，一同來感受劍橋大學(xué)的文化，體會(huì)徐志摩當(dāng)時(shí)離別劍橋大學(xué)時(shí)的思想情懷。結(jié)合影視作品可以大大吸引學(xué)生注意力，還可結(jié)合影視作品，讓學(xué)生對(duì)影視作品進(jìn)行改造，如對(duì)影視作品進(jìn)行配音、改編影視作品等，通過相關(guān)活動(dòng)的舉辦來激發(fā)學(xué)生的熱情，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，一同感受到文化的魅力。

（二）流行音樂與高中語文課堂教學(xué)的融合

高中時(shí)期是學(xué)生叛逆的時(shí)期，更是學(xué)生瘋狂追星的時(shí)期，一曲經(jīng)典的流行音樂勢(shì)必將成為高中生所追崇的重點(diǎn)。流行音樂是流行時(shí)代發(fā)展的代表，伴隨流行音樂來襲，各種流行文化中的不良文化也興起。如奇裝異服，雖然學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定服裝，但仍然抑制不住學(xué)生追求“時(shí)尚”的內(nèi)心，校服隨意涂抹，簽字畫圖畫等。而作為教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并抓住關(guān)鍵點(diǎn)，即流行音樂，教師不應(yīng)抵觸流行音樂，應(yīng)將流行音樂與語文教學(xué)相互的結(jié)合，尋找學(xué)生感興趣的話題，并積極與學(xué)生做朋友，可在愉悅的氛圍以富有幽默的方式指出學(xué)生當(dāng)前錯(cuò)誤的行為，以此讓學(xué)生接受。還可結(jié)合流行音樂中的歌詞讓學(xué)生來感受一下語文文字的魅力。如在流行歌曲《青花瓷》中的“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝，冉冉檀香透過窗心事我了然”句子之間的相互押韻，以及對(duì)于物體的描寫手法，富有詩意的詞匯也可以成為學(xué)生寫作時(shí)的素材。

（三）網(wǎng)絡(luò)語言與高中語文課堂教學(xué)的融合

網(wǎng)絡(luò)語言的盛行也代表了網(wǎng)絡(luò)的極大發(fā)展。傳統(tǒng)語文教學(xué)較為枯燥，而為了擺脫語文課堂教學(xué)的枯燥，教師也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生溝通，輕松地搭建師生關(guān)系，也可將網(wǎng)絡(luò)語言與文言文之間相互的結(jié)合，以此來增加文言文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，網(wǎng)絡(luò)語言“我只想安靜地做個(gè)美男子”，查找與之相對(duì)應(yīng)的文言文，即“塵世三千繁華，我且與酒拜桃花，任爾金玉琳瑯、良駒成雙，不敵我眉間紅豆朱砂?！备腥の缎砸约拔幕諊木W(wǎng)絡(luò)語言，將會(huì)使得學(xué)生更容易接受語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓語文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)從此不再成為枯燥的文字。而網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用也可活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在輕松愉悅的氛圍中開展中華文化的探索。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展要求著當(dāng)代語文必須要順從時(shí)代的潮流，將流行文化應(yīng)用于高中語文課堂語文教學(xué)之中，并在影視作品、流行音樂以及網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用，搭建師生良好的教學(xué)氛圍，提升語文學(xué)習(xí)的趣味性，提升高中語文教學(xué)效率。

（編輯：馬夢(mèng)杰）