王文學

摘要：在初中數(shù)學教學中采取分層教學的方式能夠有效提高教學質(zhì)量。本文主要就初中數(shù)學分層教學的重要性及實施的原則進行分析，并結合實際探索初中數(shù)學分層教學的實施策略，希望通過理論研究對實踐操作起到一定的指導作用。

關鍵詞：初中數(shù)學；分層教學；優(yōu)化策略

初中數(shù)學教學中的分層教學主要是結合學生自身的學習情況及個體的差異，按照不同標準及方法進行分別對待和考核的教學方法，在適當?shù)慕虒W方法應用下，能夠增強學生的學習信心，從而學習動力會更充足。這一教學方法的有效應用能夠提高教學質(zhì)量。

一、初中數(shù)學分層教學的重要性分析

對初中數(shù)學實施分層教學是推動教學進步的重要動力，素質(zhì)教育的進一步推進使得以往的教學方法和實際教學需求不能有效滿足，所以探究新的教學方法就比較重要。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學對學生的個性差異沒有重視，是采取統(tǒng)一標準進行塑造和培養(yǎng)的，而在實際教學中，學生對課本中的知識絕對地信賴，造成學生對問題的分析和獨立思考的能力得不到拓展。而在分層教學方法的應用下，就能夠從學生的實際需求出發(fā)，將其作為立足點制定教學目標并設立教學過程及教學內(nèi)容等，將因材施教在具體教學中充分體現(xiàn)。在初中數(shù)學教學中采取分層教學能夠有效調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性。數(shù)學自身的邏輯性在及抽象性都相對較強，所以在不同的知識結構基礎上，學生接受知識的能力也有著一定的差距。分層教學法能夠有效解決這一問題，對不同層次的學生采取不同的方式進行教學，讓每個學生都能夠在不同程度上進行提高。

二、初中數(shù)學分層教學方法的應用原則及策略探究

1、初中數(shù)學分層教學方法應用原則。對初中數(shù)學分層教學法的應用要能夠遵循相應的原則，這樣才能夠?qū)⑵渥饔贸浞职l(fā)揮。分層教學是結合學生的實際學習能力和狀況進行實施的教學方法，所以要能夠?qū)W生的學習狀態(tài)加強重視，要能遵循走班制原則，也就是在不打破原有班級基礎上老師要對幾個班級的學生實施合理分層，按照不同層級實施教學策略，在作業(yè)的難度方面也要能夠區(qū)別對待。

另外就是采取保底不封頂?shù)脑瓌t，也就是要求學生通過努力達到新課程標準的相關要求，對還有余力的學生要鼓勵其繼續(xù)進步發(fā)展。再有就是要能遵循上下可流動的原則，在分層教學實施后要結合學生上階段的學習狀況進行適當變動，然后對有著明顯進步的進行調(diào)節(jié)等級，依然按照分層的教學方法實施。

2、初中數(shù)學分層教學法的應用策略探究。

第一，分層教學法的應用要結合實際實施措施，可以根據(jù)不同的情況采取分層教學方法，就要能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容及授課的方式加以區(qū)分，并能結合不同層次采用不同的教學法。教師還要能在具體的授課方式上對成績相對較好的學生采取拓展思維的方式進行教授，對成績一般的學生還要以教材為主，將教材中的一些基礎性的知識作為重要的講課任務。而成績相對較差的則要加強對其的輔導，同時還要能夠?qū)ζ浜唵蔚膽眠M行練習，使其能夠逐步提高。

第二，對初中數(shù)學教學的目標分層方面要加以重視，數(shù)學目標有著導向及評價的作用，故此在目標確定方面就較重要，要能夠按照課程標準的相關要求實施。根據(jù)三個層次對學生的實際情況進行劃分，將知識基礎及認知能力和潛在能力進行有機融合，從而制定出與各層次學生學習水平相適應的教學目標。在新知識的靈活運用方面，要能對每個層級的學生提出不同要求，如對第一層級的要鼓勵學生進行知識的拓展，發(fā)展對知識的靈活運用能力。對第二層級的要按照要求完成學習任務，在這一基礎上再進行適當拓展。而對第三層級的，就要讓其通過努力達到基礎的要求。例如：對初中數(shù)學中的二元一次方程的圖像解法，在實際教學過程中就要能夠分為幾個層級，對第一層級的就要能夠通過一次函數(shù)圖像求得二元一次方程組的近似解，然后通過兩個函數(shù)圖像解方程組的探索活動，主要就是對函數(shù)和方程的辯證統(tǒng)一性進行感受。而對于第二層級的就要使其能夠?qū)σ淮魏瘮?shù)圖像解二元一次方程組近似解方法進行掌握，對第三層級的學生只要能夠知道一次函數(shù)與方程組聯(lián)系及區(qū)別就可以。

第三，在學生的評價分層策略的應用上要能夠充分重視，對學生的評價是教學管理中的重要內(nèi)容也是重要環(huán)節(jié)，在評價過程中能夠讓老師獲得對實際教學的信息反饋，對調(diào)整教學方法和了解學生學習情況比較重要。評價的內(nèi)容不只是包含學生的數(shù)學基礎知識及技能和解題的能力，在對數(shù)學學習的情感態(tài)度及學習策略方面也要能夠涵蓋，要打破以往的單調(diào)評價方式，采取分層的評價方式。在對學生評價中要對學生的成績提高及學習能力的增強加以充分重視，并要能對學生在原有水平上的提升加以重視。學生通過月考及期中考試和期末考試，能夠?qū)ψ陨淼某煽冏兓兴私?，老師可采取分別談話的方式，針對不同的情況區(qū)別化對待，主要是鼓勵學生更進一步地提高成績，了解學生困難所在，并針對性地加以解決。

三、結語

初中數(shù)學教學對學生學習興趣和能力的提高有著重要作用，分層教學法是相對有效的方法，因材施教是傳統(tǒng)教學手段的實踐落實，對學生的學習興趣提高及主動積極性的激發(fā)等都有著重要作用。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。