馬莉

摘 要：舞蹈作為文化載體的主要形式之一，創(chuàng)作舞蹈的目的是傳承和發(fā)揚(yáng)文化，文化內(nèi)涵也是舞蹈作品的核心價(jià)值。高校舞蹈編導(dǎo)的主要教學(xué)內(nèi)容是教授編舞方法和技巧，這是理論性創(chuàng)作是關(guān)鍵階段，需要將文化內(nèi)涵滲透其中，通過(guò)舞蹈作品來(lái)展現(xiàn)出文化內(nèi)涵?；诖耍P者針對(duì)高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中的文化內(nèi)涵進(jìn)行著重探微和研究，同時(shí)提出部分個(gè)人觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；編導(dǎo)教學(xué)；文化內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：J711-4；G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）36-0218-01

高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握舞蹈創(chuàng)作方面的知識(shí)和技能，舞蹈創(chuàng)作的基礎(chǔ)是文化內(nèi)涵，這也是創(chuàng)造成功作品的有力保障。同樣舞蹈也是中華民族傳統(tǒng)文化的凝聚，是展現(xiàn)中華文化的主要載體，所以說(shuō)舞蹈和文化是有機(jī)統(tǒng)一、不可割裂的。為此，在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師需采用適當(dāng)有效的方法滲透文化內(nèi)涵，以此培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力。

一、運(yùn)用興趣教學(xué)法，幫助學(xué)生積累文化

強(qiáng)化文化內(nèi)涵教育屬于高校舞蹈編導(dǎo)課程的重點(diǎn)部分，在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的地位和作用，而興趣作為學(xué)習(xí)一切知識(shí)和技能的動(dòng)力源泉，是可以慢慢培養(yǎng)和發(fā)展的。在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中也如此，教師要想進(jìn)行更好的文化內(nèi)涵滲透，首先應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣做起，了解他們的舞蹈興趣和學(xué)習(xí)追求，從而實(shí)現(xiàn)了解文化內(nèi)涵和積累文化知識(shí)的教學(xué)目的。所以，高校舞蹈編導(dǎo)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中可運(yùn)用興趣教學(xué)法，對(duì)于喜歡讀書的學(xué)生可推薦部分舞蹈專業(yè)方面的書籍，包括宗教、歷史、地理和文學(xué)等，在這些領(lǐng)域有著大量的資料可以閱讀，在書中學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)知識(shí)，并不斷了解文化內(nèi)容和積累豐富的文化知識(shí)。對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生，教師則可為他們?cè)O(shè)計(jì)和音樂(lè)相關(guān)的問(wèn)題，而且音樂(lè)和舞蹈總是密切相關(guān)的。比如，要求學(xué)生聽歌曲或樂(lè)曲，收集和該首歌曲音樂(lè)風(fēng)格相關(guān)的舞蹈和其它資料，可以民族傳統(tǒng)音樂(lè)為主，像道教音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、民間音樂(lè)，以及古箏、琵琶、七弦琴和箜篌德國(guó)樂(lè)曲，這些音樂(lè)作品中都蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)容。如此，通過(guò)興趣培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生了解文化內(nèi)涵，以及開闊視野和積累文化知識(shí)。

二、應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生自我豐富

在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，“投其所好”的興趣愛好培養(yǎng)教學(xué)方法可在滲透文化內(nèi)涵的初級(jí)階段運(yùn)用，先讓學(xué)生對(duì)編導(dǎo)舞蹈中的文化知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊工作。當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈編導(dǎo)基本理論知識(shí)和技巧方法熟悉、掌握之后，就需要更加開闊的文化知識(shí)積累和儲(chǔ)備，僅從興趣培養(yǎng)方面不僅難以滿足他們的學(xué)習(xí)需要，也不符合舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的需求。因此，高校舞蹈編導(dǎo)教師需及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，主動(dòng)應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)即為啟發(fā)和領(lǐng)導(dǎo)，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)知識(shí)，以及了解文化內(nèi)涵。在初始階段教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生搜集舞蹈編導(dǎo)中的文化信息，并適當(dāng)降低自身的參與程度，引領(lǐng)學(xué)他們自我了解文化內(nèi)涵和豐富文化知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)教學(xué)法最有效的方式是教師和學(xué)生編創(chuàng)的舞蹈作品有機(jī)結(jié)合，他們?cè)趧倓偩巹?chuàng)舞蹈時(shí)通常熱情會(huì)很高，不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、想法過(guò)于簡(jiǎn)單、知識(shí)積累不足，編創(chuàng)出的舞蹈通常觀賞性較低或者不符合邏輯。此時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的舞蹈作品明確指出不足之處和問(wèn)題所在，并指引他們?cè)趺凑{(diào)整和完善，使其通過(guò)獨(dú)立思考和合作探究增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵信息的搜集、整理與吸收。

三、采用討論教學(xué)法，積極內(nèi)化文化內(nèi)涵

在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中，隨著教學(xué)深度和廣度的提升，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)了解和掌握的越來(lái)越多，這時(shí)需要相互之間進(jìn)行交流和溝通來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，不僅有利于對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還能夠提升自身對(duì)舞蹈編導(dǎo)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度。為此，高校舞蹈編導(dǎo)教師可采用討論教學(xué)法，幫助學(xué)生積極內(nèi)化文化內(nèi)涵，透徹理解文化知識(shí)。討論教學(xué)有多種討論方式，可以是師生之間、生生之間和組組之間等，在討論舞蹈編導(dǎo)中的文化知識(shí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)事先收集相關(guān)的資料，在交流過(guò)程中根據(jù)各自的理解程度和掌握情況進(jìn)行自由分享與互動(dòng)。在這一期間假如遇到知識(shí)點(diǎn)無(wú)法準(zhǔn)備理解的情況，在討論之后應(yīng)繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行二次討論，直至真正理解。另外，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間和空間有限，大部分時(shí)候高校舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)只是滲透文化內(nèi)涵的開端或啟發(fā)，教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間和課外時(shí)間。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)知識(shí)中對(duì)文化知識(shí)剛剛產(chǎn)生興趣時(shí)，教師可充分利用舞蹈編導(dǎo)作業(yè)，讓他們?cè)谡n外自主學(xué)習(xí)提升文化知識(shí)積累的效率；或者組織學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間相互討論、研究和分析，不斷加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)，主動(dòng)完善知識(shí)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，教師需清晰認(rèn)識(shí)到滲透文化內(nèi)涵的價(jià)值和意義，使用興趣教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法和討論教學(xué)法等多種科學(xué)合理的的教學(xué)方法，從多個(gè)角度滲透文化信息，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握舞蹈編導(dǎo)知識(shí)。

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