譚德友

摘要：教師將英語課程的新知識通過多媒體技術(shù)進行教學，如語音、視頻、聽力、影音等多媒體技術(shù)手段，可以提高初中英語課堂的教學進度和教學效率。在英語課堂教學中，利用多媒體技術(shù)教學，已經(jīng)成為了輔助教學手段之一，成為當前教學的主流。一方面，它克服了傳統(tǒng)的英語教學弊端，豐富了課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂教學氛圍；另一方面，有利于對課堂教學最大化地創(chuàng)新模式，最大限度地提高了英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；多媒體教學 作用；意義

隨著科學信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)作為一種重要的教學手段，在初中英語教學中日益彰顯它的優(yōu)越性。因此，作為教育工作者，在教學過程中要充分結(jié)合新課程改革理念，合理有效地利用、開發(fā)多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力，使多媒體信息技術(shù)在初中英語教學中的有效踐行成為可能。

一、多媒體技術(shù)在初中英語教學作用和意義

1、簡化教學程序。多媒體技術(shù)直觀形象，能夠?qū)⒊踔杏⒄Z中抽象的知識變得通俗易懂，這樣可以加深學生對知識的理解。由于多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化，能夠促進學生對問題進行積極思考，從而簡化了傳統(tǒng)的教學模式，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。比如在進行英語對話練習中，可以通過視頻為學生演示情景，然后讓學生根據(jù)情景進行對話訓練，這樣既簡化了教學程序，又能夠收到更好的教學效果。

2、拓展學生視野。英語這個學科知識量大，內(nèi)容豐富。在沒有使用多媒體技術(shù)的邊遠地區(qū)，學生接觸的知識較少，視野狹小，而運用多媒體技術(shù)可以彌補這個缺陷。初中英語課堂利用多媒體技術(shù)可以大大豐富學生的知識量，增加學生聽和看的機會，拓展學生的視野和知識面。在教學過程中，老師運用多媒體課件，使學生置身于文字、聲音、圖像相互融合的學習環(huán)境之中，演示的知識量不斷增多，演示速度更加快速，這就增加了學生獲取的信息量，提高了學習效率。

3、培養(yǎng)學生語感。初中英語教學目的的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的語感。而多媒體技術(shù)可以將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象，引發(fā)學生的想象和聯(lián)想，進而更加深層次地理解課文內(nèi)容，有利于學生語感的培養(yǎng)。

4、增進師生交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)拉近了人與人之間的距離，而多媒體技術(shù)的運用則方便了師生之間的交流。學生在學習過程中遇到困難可以通過網(wǎng)絡(luò)及時向老師請教，這使得學生學習交流的方式多樣化，交流也變得更加方便。

5、提高學習效率。多媒體技術(shù)在初中英語教學中的運用改變了傳統(tǒng)的教學模式，使得課堂教學變得生動活潑，更能夠滿足學生的需求，激發(fā)學生學習的興趣。而興趣是最好的老師，只要學生有學習的興趣，他們就會更加積極主動地去學習知識，只有這樣學生才會全身心地投入到學習中去，才會提高學習效率。

二、多媒體技術(shù)在初中英語教學中的使用策略

由于教師認識水平，教學硬件，課堂環(huán)境等多方面差異，多媒體輔助教學在使用中可能出現(xiàn)一些問題。譬如：板書搬家，課堂上板書的內(nèi)容全部搬到電腦屏幕上，再用投影設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板，其他教學方法照舊，以為這就是多媒體教學。此外，為了增加花樣，在多媒體課件中濫用音響、動畫及特技效果，不是無關(guān)信息吸引了學生的注意力，就是眼花繚亂的閃爍和噪聲淹沒了主題。甚至有些教師完全忘記學生，只管低頭盯著電腦屏幕“念”，或者操控電腦演示多媒體課件，完全不顧學生的反映。以上現(xiàn)象反映出，教師教學設(shè)計能力較低、設(shè)備操作不夠熟練、媒體應(yīng)用不夠優(yōu)化、課件水平良莠不齊、教學方法不夠恰當?shù)?，導致多媒體教學效果不理想，甚至教學質(zhì)量下降。針對以上問題，文中提出以下策略。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，整合設(shè)計。任何一種教學活動都離不開教學設(shè)計。要在一定的教育思想、理論的指導下，對教學內(nèi)容、教學對象等諸多教學要素進行分析，并事先對整個教學活動過程進行科學合理的規(guī)劃和安排。多媒體課的教學設(shè)計一定要有信息技術(shù)與學科課程整合意識，充分研究教學內(nèi)容及教學對象，不能僅把多媒體技術(shù)作為一種演示工具來輔助教學、給學生展示知識，而要用它來“營造一種理想的教學環(huán)境”，使他們除了能像在傳統(tǒng)課堂上一樣耳聽手寫獲取知識之外，還能進行自主學習、探究學習、協(xié)作學習等有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習。

2.、信息適量，過猶不及。教育心理學的研究結(jié)果顯示，只有適量的教學信息，才會取得最佳的教學效果。而在多媒體教學中，很多教師容易陷入信息過量的誤區(qū)。和黑板相比，電腦屏幕能更容易地顯示大量的與教學有關(guān)的信息，于是，大屏幕成了信息的海洋，學生接收了一些信息，還沒有理解和消化，后面的大量信息就蜂擁而至。在多媒體英語教學中，應(yīng)把握好“度”的原則，循序漸進。

3、教師為主，技術(shù)為輔。傳統(tǒng)教學中教師書寫板書所特有的親和力、口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學所無法替代的。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、生生之間大量地用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。單純的計算機技術(shù)只是為教學提供輔助，絕不可能替代真正意義上的教學活動。

三、結(jié)語

總之，在初中英語教學中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段，對它的運用應(yīng)遵循適時、適度、適當?shù)脑瓌t，切忌過分依賴，所以初中英語課堂教學要真正達到良好的效果，必須注重合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)。

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