張惠霞+趙碧霖

摘要：如何關心和愛護學困生，是廣大教育工作者需要面臨的重大課題，本文對此做了相關探討。

關鍵詞：學困生；關愛；方法；探討

學困生的教育的確是一個難解之題，他們一般學習差，基礎知識欠缺，如果教師不深究學困生陷入學習困境的原因，僅僅依靠補課這一老辦法，便無法求得問題的解決。根據多年的教學實踐，我認為學困生步入學習困境，最主要的原因是學習興趣不高，主動性不強，消極心理嚴重困擾著他們。下面我談談自己在教育學困生時的一些作法與大家共同探討。

一、了解學困生的心理特征

教育家雅斯貝爾曾說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币龅竭@一切，教師就要走進學生的心靈，洞悉他們的喜怒哀樂，掌握他們的愛好興趣，了解他們的習慣個性，從而尋找到每個學生最樂意接受的教育方法，我們的教育才能有的放矢。也就是說教師只有了解了學困生學習和生活的環(huán)境情況及其心理特征，才能因材施教。所有學生都希望得到老師的尊重與理解，而作為老師就應用年輕、平等、民主的心去理解和溝通學生，努力掌握他們內心獨特的色彩、旋律和內涵，并竭盡全力成為他們中的一分子，和他們一起喜怒哀樂，共同成長。一句話，一個贊美，一次交談，一個短暫的拜訪，均顯示出教師博大的胸懷和高超的教育藝術，更重要的是，能激發(fā)其巨大的自信心，因為學困生在品德上、成績上的落后并不是一朝一夕形成的，而是在多方面影響下長期慢性發(fā)展的結果。他們也有自尊心和上進心，教師要幫助其看到自身的優(yōu)點和有利條件，創(chuàng)造機會，引導學困生正確認識自己，激勵他們上進。例如我班的王勝琦同學，學習特別差，不愛寫作業(yè)，寫的字十字九錯。

二、激發(fā)學困生的學習興趣

學困生成績較差，紀律觀念不強，往往是教師注意的重點對象。教師總覺得這些學生已被批評慣了，多說幾句也無妨，常常拿他們做反面教材，指責教訓，對他們的表揚卻非常吝嗇。我認為教師應拋棄這種守舊觀念，千方百計的為學困生創(chuàng)造條件，及時發(fā)現優(yōu)點，并予以肯定，讓他們體驗到成功的喜悅。只要教師平時多留心、多注意，就會發(fā)現每個學生都有閃光的地方，應洞察優(yōu)點，哪怕是一個微小的進步，教師都要及時抓住給予鼓勵和表揚，從而使其充分體驗進步的愉悅，進而充滿自信，促使其成功。例如我班的陳佳樂同學，他調皮、不遵守紀律、不愛寫作業(yè)，但我發(fā)現他關心班集體，熱愛勞動，字也寫得很工整。我便與他談心，幫助他樹立起了為他人服務的好思想。剛開始我只要發(fā)現他為班級、為同學服務干好事就表揚他，只要作業(yè)寫整齊就夸獎他；接著課余擠時間為他輔導功課，幫助促使他進步、轉變；現在他已由一名學困生轉化為一名熱情積極、學習認真、誠實守信的中等生。

三、對學困生多賞識

教育工作者應牢記這樣一句話：每個孩子都是一朵將要盛開的鮮花，只要選對了土壤，就會盛開飄香，而賞識就是與他人溝通的橋梁，因為“贊揚是火苗，可以點燃風中熄滅的火把?！崩缥野嗟膹娧i同學，他的數學成績很不理想，根據他的特點我耐心激發(fā)興趣，鼓勵其積極向上，雖然他的考試成績特別差，影響了班集體的榮譽，但我總是寬容他，常常平靜地說：“考試只不過是檢查一下你這個階段的學習情況，這次你考得不好，但沒什么，總結教訓再努力，還不遲！”并讓他認識到：學習不是死記硬背，應結合自己的特點，找到適合自己的最好方法。上課時我提出問題，只要他答對了，我就馬上鼓勵，一個多月下來，該學生的數學有了明顯的進步，每次小測驗成績都能居中。

四、多給學困生改正的機會

錯誤是伴隨著發(fā)展不可缺少的成長“基因”，學生就是在糾正錯誤的過程中不斷提高辨別是非能力的。美國教育家杜威曾言：“失敗是有教導性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學到得一樣多。”也就是說錯誤是通向未知的大門，而那些未知是科學新知的源泉，即使真的不能從錯誤里發(fā)現什么，也能從中學到一些有價值的東西。反思我們的教育，在對待學生錯誤的問題上，我們把主要精力都花在如何防止學生犯錯誤上，卻忽視了引導學生從錯誤中學習，這種教育讓學生在錯誤面前感到緊張、羞愧和害怕，而不是理性的分析與反思。因此，教師要時刻擁有一顆“他還是一個孩子”的“平常心”，用寬容的態(tài)度和發(fā)展的眼光去面對學生的錯誤，并巧妙、合理的利用“錯”這一教育資源，引導他們知其然（即知道自己錯了）和知其所以然（即知道自己錯在哪里，為什么錯）；引導他們學會思考，付諸實踐，用坦誠的態(tài)度去改正錯誤，以避免今后再犯同類的錯誤；引導他們在探索中感悟，在感悟中發(fā)現，在發(fā)現中創(chuàng)新。

五、用真誠的愛感化學困生

我國一位教育家曾說過：“教育之不能沒有愛，如同池塘之不能沒有水。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育。”師愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。熱愛學生是每個教師的職責，教師只有真誠的去關心每個學生，特別是學困生，才能換來學生對教師愛的回報，這個回報，不僅是學生愛老師，而且能喚起學生對學習和生活的愛。平時的教學中，許多不盡人意、煩惱、無法容忍的事情，可能會接踵而來，但作為一名教師，為使學困生提高學習積極性，走出學習困境，要用深情無私的愛，不知疲倦的幫助、教育和引導，使之學會學習，學會生活、學會做人。

泰戈爾曾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美?！睂W困生的教育是一項艱苦而又復雜的工作，不可能一步到位，教師要根據每個學困生的心理特征，對癥下藥，用愛心去栽培，用真心去呵護，用耐心去扶持，用真誠的愛去根除他們的自卑心理，用靈巧的方法去培養(yǎng)他們的學習興趣。我堅信：只要教師有耐心，持之以恒，如和風細雨般，學困生的教育一定會收到豐碩的成果。