陳媛媛

摘要：在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，職業(yè)教育也越來越受到重視。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。本文針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從關(guān)愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、完善班級(jí)管理等方面，闡述職業(yè)院校班主任如何做好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校班主任班級(jí)管理

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡般在十五六歲至十八九歲，90%以上來自農(nóng)村，以留守兒童為主，他們普遍具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，普遍厭學(xué)等特點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：遲到、早退；上課不專心；上課睡覺；上課竊竊私語；玩手機(jī)；作業(yè)不認(rèn)真，相互抄襲，或者根本不做；熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲；抽煙、酗酒，斗毆等，個(gè)別學(xué)生為了追求物質(zhì)享受，甚至發(fā)展到偷盜。諸此種種，這些現(xiàn)象給學(xué)校的管理，班級(jí)管理，教學(xué)工作等各方面造成很大困難。那么如何讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)技之長，順利就業(yè)，班主任的角色十分重要。我結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)劰ぷ髦械男┕芾矸椒ā?/p>

一、以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，用真誠去感動(dòng)學(xué)生

沒有愛就沒有教育，愛是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。面對(duì)不同的學(xué)生，只要給予同等的愛，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

關(guān)愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生。班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，不能用不當(dāng)?shù)难孕写靷麑W(xué)生的自尊，應(yīng)維護(hù)學(xué)生為人的尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的差異，注重因材施教；尊重學(xué)生的心理發(fā)展，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

其次要理解寬容學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任需要正確對(duì)待。大部分學(xué)生都希望自己能夠做好，得到老師的認(rèn)可。班主任要善于幫助這些同學(xué)改正缺點(diǎn)。

再次，關(guān)愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。陶行知先生的“四塊糖果”故事，令人沉思：對(duì)

個(gè)打架的學(xué)生，陶先生不是大動(dòng)肝火，而是從他身上發(fā)現(xiàn)了如此之多的閃光點(diǎn)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明：賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)有利于對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。作為班主任應(yīng)意識(shí)到：沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛。給學(xué)生“戴高帽子”，讓學(xué)生們生活在我們的微笑、贊美、鼓勵(lì)中，猶如讓花草生長在春風(fēng)雨露里。善于賞識(shí)的班主任應(yīng)做到：用愛心去賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)自己，賞識(shí)別人，讓家長賞識(shí)自己的孩子；尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生，更要關(guān)注他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處，并給以最多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

再者，關(guān)愛學(xué)生還需要傾聽學(xué)生的心聲。如果班主任能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會(huì)覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點(diǎn)，以達(dá)到教育的目的。可以用周記等形式讓學(xué)生說說心理的想法；也可以每晚走進(jìn)寢室與學(xué)生溝通；班主任還可以把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是跟進(jìn)，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)。

另外，關(guān)愛學(xué)生必須嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：“教不嚴(yán)，師之過”。對(duì)學(xué)生的要求要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中透愛。愛而不嚴(yán)，等于放縱，不是愛而是害；嚴(yán)而不愛，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，對(duì)班主任的要求就會(huì)置之不理，達(dá)不到教育的目的。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要堅(jiān)持原則，該批評(píng)的定要批評(píng)。批評(píng)時(shí)要以理服人，指出錯(cuò)誤，但不應(yīng)全盤否定。

二、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，處處以身作則，既重言傳，又重身教，努力做學(xué)生品德修養(yǎng)的表率。班主任必須非常重視學(xué)生道德品德、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，要教育他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣要從小事抓起，比如隨地吐痰，要講衛(wèi)生，講話要文明禮貌，助人為樂等。班主任要通過各種途徑進(jìn)行這方面的教育，比如開展主題班會(huì)、開展素質(zhì)教育課堂、粘貼行為標(biāo)語等形式，來激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。

其次，感恩教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，必須先學(xué)會(huì)感恩。通過感恩教育，幫助學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作、奉獻(xiàn)社會(huì)的志向。常懷感恩之心，會(huì)使人胸懷寬廣，人際關(guān)系和諧，懂得尊重他人。

三、完善班級(jí)管理，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

首先，建立優(yōu)秀得力的班干部隊(duì)伍。班級(jí)干部是班級(jí)的直接組織者，因此給班級(jí)挑選素質(zhì)高的班干部，這對(duì)于創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體有不可忽視的力量。需要注意的是，班主任在選拔和培養(yǎng)班干部時(shí)，要選些組織力強(qiáng)，責(zé)任心重，威望高、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。選舉方式可民主選舉，毛遂自薦，也可競選，一旦選上，班主任還要精心培養(yǎng)和指導(dǎo)。要求學(xué)生做到的，班干部必須以身作則，率先垂范。在班干部管理過程中，班主任可以指導(dǎo)，但決不越俎代庖。還要注意培養(yǎng)班干部的民主作風(fēng)，堅(jiān)定的信念，高尚的品德，寬廣的胸懷，對(duì)待學(xué)生要團(tuán)結(jié)，對(duì)待錯(cuò)誤要嚴(yán)格，對(duì)待困難要堅(jiān)強(qiáng)，真正能做老師的幫手，做學(xué)生的楷模，實(shí)現(xiàn)自主管理，帶動(dòng)班級(jí)各方面工作穩(wěn)步前進(jìn)。

其次，制定有效的班級(jí)班規(guī)?！安灰砸?guī)矩，無以成方圓?！币龊冒嘀魅喂ぷ鳎鸵⒁?guī)矩。立規(guī)矩，就要把握個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)校規(guī)制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說話做事要看場合、合時(shí)宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任定要堅(jiān)守自己的原則，學(xué)生知道了你的脾氣，原則上的問題他們不會(huì)跟你討價(jià)還價(jià)。

再次，注重“文化建設(shè)”的熏陶。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，班主任要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的條件，精心布置、合理設(shè)置，充分發(fā)揮墻報(bào)、標(biāo)語、園地的作用，創(chuàng)造個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這氛圍中受到潛移默化的熏陶和感染。蘇霍姆林斯曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”

總之，班主任工作是項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。