錢海燕

摘 要： 從目前來看，初中英語教學狀況依舊不盡如人意，初中生的英語聽說能力不容樂觀，很少主動開口說英語，寫出的英語作業(yè)錯誤頻頻，這說明當前的初中英語教學依舊存在不容忽視的問題。如何解決這些問題，構(gòu)建高效的初中英語課程，是初中英語教師必須慎重考慮的重要問題。作者結(jié)合現(xiàn)有的工作經(jīng)驗，略談幾點改革初中英語教學的對策，希望能有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學 新課改 對策

一、引言

初中英語課程是初中生必須接受的基礎課程，可以對學生日后進行跨文化交際、培養(yǎng)學生的國際視野發(fā)揮積極作用。自從我國實施新課程改革以來，初中英語教師在改革英語教學方面做了努力探索，包括嘗試應用新型教學法，引入先進的教學技術(shù)等。但從目前來看，初中英語教學狀況依舊不盡如人意，初中生的英語聽說能力不容樂觀，很少主動開口說英語，寫出的英語作業(yè)錯誤頻頻，這說明當前的初中英語教學依舊存在不容忽視的問題。如何解決這些問題，構(gòu)建高效的初中英語課程，是初中英語教師必須慎重考慮的重要問題。筆者結(jié)合現(xiàn)有的工作經(jīng)驗，略談幾點改革初中英語教學的對策，希望能有一定的啟發(fā)意義。

二、改革初中英語教學的對策

英語與漢語有很大的差別，初中生在學習英語時必然會存在一些畏難心理，初中英語教師要摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，正視學生的學習特點，尊重學生的個性，采取合適的教學方法。具體而言，初中英語教師在教學過程中要采取以下幾點對策：

1.教師要保證有效的英語語言輸入

要想學好一門語言，必須要做到多聽、多讀和多寫，其中，聽和讀是學習語言的重要渠道，這是向大腦輸入語言材料的重要路徑。有鑒于此，初中英語教師在課堂上要為學生創(chuàng)設和諧的英語語言輸入環(huán)境，使學生沉浸在良好的英語語言氛圍中，教師可以從以下幾點入手：

第一，教師要盡量使用英語教學。為了讓學生盡快適應英語，教師在課堂教學中要盡量使用英語開展教學活動，用英語講解課程內(nèi)容，并指導學生的課堂活動。當然，教師所講的英語語言要注意通俗易懂、口齒清晰、語調(diào)自然，并輔之以必要的肢體語言，使學生更好地理解英語。對于一些比較抽象的教學內(nèi)容，教師可以應用漢語進行解釋，但要控制頻率。

第二，教師要利用英語組織課外活動，課堂教學時間是有限的，教師要想提高學生的英語應用能力，還要積極組織第二課堂，為學生提供寬松的英語輸入環(huán)境，如利用英語組織英語角活動，讓學生利用英語開展文藝演出、辯論活動，編寫英語墻報等，這些課外活動形式多樣，可以培養(yǎng)學生對英語的情感。

第三，教師還要多為學生提供英語聽力材料，如英語對話、英語小故事、英語詩歌等，總之，要內(nèi)容豐富、題材多樣，鼓勵學生多聽，培養(yǎng)學生的英語思維和英語素養(yǎng)。

2.靈活采取教學方法

與嬰幼兒習得母語明顯不同，初中生學習英語難度更大，嬰幼兒習得母語往往是一種無意識的自然過程，只要符合聽說讀的基本規(guī)律，基本就能順利掌握母語。初中生學習英語是一種有意識、有計劃的過程，教師要對學生進行有意識、有計劃的語言訓練，這就必然要使用各種行之有效的教學方法。如果教師只是一味地強調(diào)英語教學必須遵循某種模式，是不符合學生的學習規(guī)律的。據(jù)有關(guān)研究顯示，教師選擇什么樣的教學方法，是受到教學目標和教學條件影響的，教學目標不一樣，教學方法自然也不盡相同，這一點可以從國內(nèi)外的外語教學史中得到驗證。

從目前來看，教師采取的教學方法包括語法主導、句型主導、翻譯主導、情景交際主導等，這是從語言結(jié)構(gòu)角度設計教學法的；也有口語直觀主導、對話問答主導和動作系列主導等，這是從習慣養(yǎng)成的角度安排教學路徑的。這些英語教學方式，其實都是有根據(jù)可言的，但必須根據(jù)具體的教學目標選擇合適的教學方法，如一篇課文如果生詞較多、語法較多，教師就可以選用單詞主導和語法主導型教學方法，多用通俗易懂的語言為學生解釋生詞和語法，幫助學生理解和應用；如果一篇課文英語對話較多，教師可以選擇情景交際主導的教學法，安排學生進行課堂演練，進行英語對話，扮演課文中的人物，使學生身臨其境地學習英語?？傊?，教師要根據(jù)具體情況選擇合適的教學法，這樣才能強化教學效果。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識

英漢語言具有明顯的區(qū)別，中國人與英語國家人的文化背景、風俗習慣等也各有千秋，教師在英語課堂教學中要有意識地培養(yǎng)初中生的跨文化交際意識，使學生清楚地認識中英文化異同，開展文化對比教學，使學生發(fā)展起國際文化視野，這對他們的長遠發(fā)展大有裨益。

在初中英語課堂中培養(yǎng)學生的跨文化交際意識有很多方法，教師可以在課堂中為學生播放英語原聲電視劇，如《走遍美國》、《成長的煩惱》等，這些電視劇中的英語通俗易懂，教師在學生觀看時可適時講解電視劇中涉及的英語文化，使學生形成直觀認識。教師可以讓學生學唱英語原生歌曲，讓學生在美妙的音樂旋律中感受英語語言的魅力。教師也可以讓學生在課外搜集一些有關(guān)中英文化異同的資料，讓他們借助圖書館書籍或網(wǎng)絡資源搜集資料，加以整理，最終形成一份調(diào)研報告，并帶到課堂上與大家共享，這樣的教學方式可以培養(yǎng)學生的調(diào)研精神，并對中英文化形成更深刻的認識，充分享受學習的樂趣。

三、結(jié)語

21世紀是一個瞬息萬變的時代，國與國之間的競爭歸根到底就是人才的競爭。掌握英語能力是現(xiàn)代人應該具備的基本素質(zhì)。初中生是國家的未來，是民族的希望，應該發(fā)展英語能力，從容進行跨文化交際，這對提升我國的整體形象大有裨益。有鑒于此，初中英語教師要根據(jù)新課程改革的要求，在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生的自主、合作和探究能力，使學生感受到學習英語的樂趣，促使他們提高英語應用能力，為他們的長遠發(fā)展奠基。

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