王洋

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”. 教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上. 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得更多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn). 教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主合作探究，教師也參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)操作，解釋學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的想法給予肯定. 為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探索的和諧氛圍. 學(xué)生積極思考，各抒己見(jiàn). 經(jīng)過(guò)一番討論探究，找出了幾種不同的推導(dǎo)方法，最后教師總結(jié)，選擇一個(gè)最簡(jiǎn)潔易懂的方法得出結(jié)論. 這一堂課中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得愉快，既掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，又學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的思想方法；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又提高了學(xué)生的思維能力. 使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣.

要把課堂還給學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念. 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知識(shí)由外向內(nèi)的輸入過(guò)程. 認(rèn)為課本知識(shí)都是人們?cè)缫褭z驗(yàn)過(guò)的、無(wú)須懷疑的定論，而學(xué)習(xí)就是要把這些知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，教學(xué)就是要把結(jié)論告訴學(xué)生，讓他們理解了，記憶下來(lái)，從而在以后需要時(shí)可以提取出來(lái)加以應(yīng)用. 構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)與原有經(jīng)驗(yàn). 學(xué)習(xí)是個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的. 學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，要對(duì)外部信息做主動(dòng)地選擇加工.

在教學(xué)“數(shù)字編碼”時(shí)，先搜集一些同學(xué)的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題. 學(xué)生很感興趣，有了深入探究的欲望，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生懂得了數(shù)字編碼意義和蘊(yùn)含的科學(xué)，為學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的方法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 在學(xué)習(xí)編學(xué)籍號(hào)時(shí)，充分聽取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生提出學(xué)籍號(hào)應(yīng)包含哪些信息，學(xué)生展開討論，總結(jié)出最合理的意見(jiàn)制訂方案，練習(xí)編號(hào). 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用.

把課堂還給學(xué)生更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，激起學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性. 這就需要教師要在教學(xué)形式、手段等方面首先創(chuàng)新. 根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特點(diǎn)及學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我在教“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，采用了“小組擂臺(tái)式”的形式. 即在課堂教學(xué)中設(shè)置了“搶答題”“必答題”“風(fēng)險(xiǎn)題”. 通過(guò)學(xué)生答題、得分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，并進(jìn)行集體觀念的培養(yǎng)，收到了較好的效果.

具體做法是：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

創(chuàng)新的成果產(chǎn)生于疑問(wèn)，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有創(chuàng)新. 因此，我在這一課的導(dǎo)入時(shí)向?qū)W生提出：“我們知道了三角形、平行四邊形等圖形的特征，那么‘圓有哪些特征呢？老師相信，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦一定能找出它的特征. ”

二、動(dòng)手操作，深入實(shí)踐

毛主席指出：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn). ”實(shí)踐才能出真知. 為此，我在教“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作. 通過(guò)折一折、畫一畫、量一量、想一想，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出圓的特征（回答正確得分）. 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

三、引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)能力

人的能力是學(xué)習(xí)、工作乃至生存的基本保證. 我在這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法，然后交流自學(xué)成果（正確得分）. 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力.

四、智力游戲，激勵(lì)創(chuàng)新

興趣是最好的老師，但只有教師傳遞的消息能滿足學(xué)生情感需要時(shí)，學(xué)生才能感興趣，才能自主創(chuàng)新. 我在這一課的教學(xué)中，運(yùn)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣. 設(shè)置搶答題“圓的半徑都相等，對(duì)嗎？”等培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性. 必答題（抽簽）“圓的位置是由什么決定的？圓的大小呢？”等培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性. 風(fēng)險(xiǎn)題“給你一把直尺和兩個(gè)三角板，你怎樣量出一個(gè)沒(méi)有標(biāo)出圓心的圓的直徑？”等. 通過(guò)小組討論，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神.