羅慧?オ?

隨著新課程改革的深入，情感教育越來越受到重視，不僅可以優(yōu)化初中生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，還能夠提升初中生的審美能力和綜合素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中滲透情感教育更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，語文學(xué)科的工具性和人文性等特征便于初中生發(fā)揮主觀能動性，形成德、智、體、美的全面發(fā)展。初中語文教師必須以學(xué)生為中心，注重課堂教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合，提升初中生的課堂參與度，重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

一、 挖掘語文教材，把握真摯情感

在人教版初中語文教材中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品不僅能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的熱情，還有利于語文教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的情感，收獲到最佳的教學(xué)效果。因此，初中語文教師應(yīng)該深入挖掘語文教材，把握教材中蘊(yùn)含的真摯情感，引起初中生的共鳴，實(shí)現(xiàn)教材與情感的統(tǒng)一。比如人教版初中語文課文《再塑生命的人》，語文教師要引導(dǎo)初中生感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，及對待生命的積極態(tài)度。

如人教版初中語文課文《皇帝的新裝》，塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統(tǒng)治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。語文教師要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓初中生體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢說真話的良好品質(zhì)。再如人教版初中語文課文《傷仲永》，通過教學(xué)要讓初中生明白“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，要拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光和學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見，只要把教材中的情感表達(dá)出來，站在學(xué)生的角度去思考問題，就一定可以提高教學(xué)效果。

二、 優(yōu)化教學(xué)方法，建立高尚道德

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)往往只注重學(xué)生的成績，忽視對學(xué)習(xí)技巧和情感、心理等教育，導(dǎo)致初中生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。在新課程背景下，初中語文教師要積極優(yōu)化教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，重視對初中生高尚道德品質(zhì)的塑造，以自己的情感去感染學(xué)生，促進(jìn)初中生德、智、體、美的全面發(fā)展。

比如講人教版初中語文《背影》時，我先為學(xué)生介紹朱自清的生平和作品的寫作背景，讓學(xué)生對課文有初步的了解，以激發(fā)學(xué)生對父愛的深度把握。作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關(guān)懷遠(yuǎn)行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。然后我安排學(xué)生閱讀課文，一方面要掃清字詞障礙，理解文章的大意；另一方面還要體會作者的寫作手法和表達(dá)的情感。我還讓初中生模仿課文書寫一篇作文，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，表達(dá)自己對某一位親人的愛。語文教學(xué)是知、情、意的統(tǒng)一，只有學(xué)生能夠進(jìn)入角色，才會發(fā)揮主動性和積極性，受到作品情感的熏陶。

三、 組織實(shí)踐活動，塑造完美人格

在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高初中生的實(shí)踐能力，塑造學(xué)生的完美人格。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期形成的價值觀念和人生觀念會影響他們的一生，因此初中語文教師必須要高度重視對學(xué)生的情感和心理教育，確保初中生能夠健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。

我會利用課余時間帶領(lǐng)初中生到紅色革命圣地去參觀學(xué)習(xí)，感受革命先烈用生命換來的美好生活，激發(fā)初中生對祖國的熱愛之情和對來之不易的生活的珍惜。我組織初中生去敬老院助人為樂，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、聊天解悶等，不僅鍛煉學(xué)生的尊老愛幼品質(zhì)，還讓初中生學(xué)會如何獨(dú)立。我要求初中生放學(xué)回家以后幫助父母做一些力所能及的事情，如刷碗、掃地、擦桌子等，然后寫一篇自己的心得體會并由父母簽字確認(rèn)。

四、注重主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中語文教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，改變初中生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的境界，從而更好地進(jìn)行情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講人教版初中語文《我的母親》，我通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課：“母愛是永恒的話題，古往今來，有許許多多抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品。請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下并舉出例子。 同學(xué)們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，你們是否會時?；貞浧鹉赣H給你留下影響深刻的一個片斷呢？請和同學(xué)們分享一下?！?/p>

在進(jìn)行師生互動后，繼續(xù)引入：“有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時還不準(zhǔn)孩子哭出聲來。對這樣一位母親，她的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)播放歌曲，渲染課堂氛圍。教學(xué)時我讓學(xué)生先閱讀課文，整體感知課文的情感。然后讓學(xué)生分組探究：課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前3段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？通過一系列的教學(xué)活動，讓初中生感受到了文章蘊(yùn)含著的真摯感情，學(xué)會感念母親的恩德。

作者單位：江蘇省南京東山外國語學(xué)校（211103）