李植林

初中語文課程具有應(yīng)用性、工具性等特征，在整個初中教育體系中占據(jù)著非常重要的教學(xué)地位。但是很多語文教師在教學(xué)中習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的 “滿堂灌”式教學(xué)法，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

初中語文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生最基本的語文知識，同時還要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，只有讓學(xué)生切實參與到課堂教學(xué)中，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂效率和課堂質(zhì)量。

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情

傳統(tǒng)的滿堂灌式、填鴨式教學(xué)法難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師要積極改變這些傳統(tǒng)教學(xué)方法，對教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能充分發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)方法中適當(dāng)增加以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，尤其是以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對促進(jìn)師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)參與有著顯著作用。同時，要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如主動探究法和合作互動法等，具體的方法可以根據(jù)課堂的實際需求結(jié)合來進(jìn)行。采用這樣的教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能自主探索，變被動為主動，真正有效地參與到課堂教學(xué)活動中來。

例如，在初中語文課文《孟子》二章的學(xué)習(xí)過程中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對課文死記硬背，不僅起不到好的學(xué)習(xí)效果，反而容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用主動探究和合作互動等教學(xué)方法，讓學(xué)生邊理解、邊記憶，同時參與到教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對文中“得道者多助，失道者寡助”、“生于憂患，死于安樂”等經(jīng)典語句，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實踐來體會，甚至可以組織演講比賽，寫心得體會，這樣不僅可以起到好的教育效果，同時也便于學(xué)生能學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、讓學(xué)生做課堂的“主人”

初中階段的學(xué)生正處于心理和身體發(fā)育的重要時期，心智發(fā)育相對不成熟，所以讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動參與，學(xué)生會缺乏一定的信心，特別是在遇到很嚴(yán)厲的語文老師的時候，其自主學(xué)習(xí)和參與的能力就會減弱，注意力和參與熱情也會相對降低，只有教師采取必要的強制措施才能確保其實施。初中語文教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極做好課堂教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠及時參與進(jìn)來，充分尊重學(xué)生的主體地位，努力營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與能力得到提高，從而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在課文《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)過程中，因為本文是文言文，可能有的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，在教學(xué)課堂上難以積極參與。這時教師就要積極改變教學(xué)方法，讓教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的生活，將學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生分角色進(jìn)行文中對話，分別扮演兩小兒和孔子。通過還原文中的對話，讓學(xué)生能更好地理解文章寓意，同時也可以讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行辯論，課堂氛圍會因此而變得更加活躍，學(xué)生的自主參與性也會得到極大提高，學(xué)生們在合作的過程中得到了進(jìn)步，語文思維能力也得到了極好的鍛煉。

三、規(guī)范學(xué)生的參與行為

對于初中生來說，還沒有很強的自主學(xué)習(xí)能力，需要語文教師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這就要求教師本身具有較高的教育素養(yǎng)。初中語文教師須要將自身的榜樣力量樹立起來，能對學(xué)生真正的關(guān)心和愛護(hù)，在學(xué)生遇到困難的時候及時幫學(xué)生排憂解難，和學(xué)生建立起平等的朋友關(guān)系，讓學(xué)生對自己充分信任，這樣學(xué)生才能消除對老師高高在上的敬畏感，真正喜歡上老師，喜歡上語文課，從而能積極參與到語文課堂教學(xué)中。教師要積極尊重學(xué)生的課堂參與熱情，對學(xué)生的參與進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)的方法一定要合適，只有這樣才能確保學(xué)生的個性化思維不受影響，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要積極開發(fā)，確保學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的參與能力和自主學(xué)習(xí)能力。

教師在課堂教學(xué)中同時還須要注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生的有效參與，不僅包括學(xué)生個體的參與，同時也包括老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生間的互動參與，所以教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能進(jìn)行合作式參與，通過合作和互動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)意識。例如，在初中語文作文課上進(jìn)行評價的環(huán)節(jié)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互間的評價，讓學(xué)生互相給彼此的作文打分，學(xué)生打分的過程就是對自身進(jìn)行提升的過程，這樣的教學(xué)方式能起到事半功倍的效果。

初中語文教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握一定的語文知識，同時也要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。讓學(xué)生積極參與初中語文教學(xué)的過程，既是對我國生本理念教學(xué)模式的貫徹，也是當(dāng)前形勢下采取的必然教學(xué)方式。初中語文教師應(yīng)將自身的教學(xué)引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生的教學(xué)主體地位在語文課堂上得到明顯的體現(xiàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與熱情，從而更好地完成初中語文教學(xué)目標(biāo)。

作者單位：甘肅省靜寧縣第三中學(xué)（743400）