祝嫦娥

摘要：語(yǔ)文作業(yè)不僅要鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，更重要的是體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效探索

為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)、適用；為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)尋找途徑，拓寬作業(yè)布置的方法、范圍，引導(dǎo)學(xué)生提高完成作業(yè)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維習(xí)慣。我們應(yīng)對(duì)小學(xué)趣味語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)做了以下嘗試。

一、變機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐型的作業(yè)

修訂版《大綱》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！?/p>

長(zhǎng)期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書寫工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。

為了改變這一現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實(shí)的訓(xùn)練。在教學(xué)中。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了許多類型的作業(yè)。有的是隨堂練習(xí)；有的是課前的預(yù)習(xí)；更多的是學(xué)習(xí)課文時(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)；畫一畫，唱一唱，演一演，做一做，說一說等許多實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)。例如，在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對(duì)我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

二、設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性

興趣是最好的老師，小學(xué)生的天性就是對(duì)有趣的事物感興趣，然而一直以來，作業(yè)的功能被定位在“鞏固知識(shí)”和“強(qiáng)化技能”上，直接導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)時(shí)總要貪多求全，生怕有遺漏，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。事實(shí)上，能力的高低與機(jī)械的記憶書寫沒有多大關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫多方面的能力，那種機(jī)械的書寫作業(yè)已達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。一些學(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)，其實(shí)是那些單調(diào)的書寫作業(yè)讓他們對(duì)作業(yè)喪失了興趣。為了改變這種局面，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求的特點(diǎn)，把作業(yè)設(shè)計(jì)得形式多樣，爭(zhēng)取讓作業(yè)內(nèi)容豐富而又不失創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過做作業(yè)全面訓(xùn)練聽說讀寫的能力。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過想、看、聽、說、做等方面的協(xié)調(diào)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱度得到保持，從而有效實(shí)現(xiàn)保障小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

三、多設(shè)計(jì)自主性作業(yè)

布置作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。然而，把布置作業(yè)的權(quán)利放給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一的答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，并能開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益。”“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的接受能力的不同合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性。

如：在執(zhí)教古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)時(shí)，請(qǐng)每位同學(xué)設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己的才藝特長(zhǎng)的作業(yè)，然后認(rèn)真完成。學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)如下：①抄寫新學(xué)的詩(shī)，練習(xí)默寫。②把這首詩(shī)的意思想一想，然后寫下來，就像寫一篇作文。③根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容畫一幅畫。④找找這位詩(shī)人的其他詩(shī)來讀一讀。⑤積累有關(guān)送別的詞語(yǔ)和佳句。老師把布置作業(yè)的權(quán)利放給了學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)做了課堂的主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)利和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，不同程度地開掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、設(shè)計(jì)積累性作業(yè)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是“積累”的過程。字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)離不開抄、寫、讀、背這些手段。積累的是知識(shí)，達(dá)到一定的程度就會(huì)沉淀出能力，對(duì)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)大有好處。如從一年級(jí)開始到三年級(jí)的6個(gè)學(xué)期里，我就布置學(xué)生做采蜜本的作業(yè)。一年級(jí)學(xué)生因?yàn)闀?huì)寫的字很少，只要求：將課外認(rèn)識(shí)的生字寶寶或詞語(yǔ)朋友剪下來貼在采蜜本上。二年級(jí)的要求：每星期讀一篇童話，摘抄10個(gè)好詞，4個(gè)好句。三年級(jí)的要求相應(yīng)提高：每天看15分鐘課外書，摘抄10個(gè)好詞，一個(gè)好句，并向小組同學(xué)推薦。另外，讓學(xué)生通過課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等廣泛尋找與課文有關(guān)的資料，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，在課上與同學(xué)進(jìn)行必要的交流和展示。這樣，在潛移默化中增加學(xué)生的閱讀量，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息、利用信息的能力，并為學(xué)生深入地理解領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。這樣，幾年下來，學(xué)生在聽、說、讀、寫、思等方面的能力都得到了訓(xùn)練和提高。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是積累、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言文字的有效載體，語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸。趣味作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，它的有效設(shè)計(jì)，既要激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀。又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.讓作業(yè)不僅高效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī).而且使學(xué)生的自主性、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到明顯的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧全面的發(fā)展，從而提高教育教學(xué)的效率和效益。