張強(qiáng)松

摘要：教育的趨勢(shì)是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育亦是如此。擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀點(diǎn)、開拓創(chuàng)新，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；提高；教學(xué)質(zhì)量

新課程理念要求數(shù)學(xué) 教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如今，教育的趨勢(shì)是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育亦是如此。擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀點(diǎn)、開拓創(chuàng)新，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾方面：

一、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學(xué)生在對(duì)教師信服、崇拜下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系不但是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會(huì)喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。記得教育學(xué)家陶行知曾說：“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動(dòng)活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

二、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位

誠(chéng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以便積極主動(dòng)地探索知識(shí)，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。

三、教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方法

在教師的課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該僅僅只是教給學(xué)生普通的書本知識(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生一種進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更加有用的知識(shí)。

1、課前的預(yù)習(xí)。學(xué)生要提前的將知識(shí)預(yù)習(xí)的提綱編寫好，并且要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種預(yù)習(xí)方法進(jìn)行不同類型的掌握和鞏固，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠做到充分的歸納和整理，教會(huì)學(xué)生善于抓住所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)以及圍繞知識(shí)的重點(diǎn)對(duì)問題進(jìn)行努力思考的方法。

2、課堂中多提問。教師要努力的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言，對(duì)于那些很容易混淆的知識(shí)和概念，以及那些難以掌握的知識(shí)和內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言和演講，在講演的過程中，對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的漏洞和差錯(cuò)，教師應(yīng)當(dāng)努力的做到耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而更快的幫助學(xué)生逐步的進(jìn)行正確而又快速的表述。

3、教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程當(dāng)中努力的得出相應(yīng)的結(jié)論，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和思維能力。實(shí)踐性的活動(dòng)時(shí)使得學(xué)生形成知識(shí)問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)和來源，學(xué)生只有通過相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠從中受到一定得鍛煉和啟發(fā)。在課堂上教師要知道學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)所面臨的一些知識(shí)和問題進(jìn)行深層次的探討和思考，通過學(xué)生們的比較和分析，就能夠更快的將知識(shí)和問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而提出知識(shí)在優(yōu)化和解決過程中所要遇到的新問題。

4、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解題之后進(jìn)行反思的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反思的習(xí)慣，要使得學(xué)生對(duì)解題的技巧和知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)解法的優(yōu)劣和各種解題方法之間的各種聯(lián)系的思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，對(duì)于之前所學(xué)習(xí)過的技能和知識(shí)要做經(jīng)常和反復(fù)的學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

想要深化對(duì)于學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)，教師可以有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓大家能夠積極大膽的從不同的角度來思考問題。創(chuàng)新思維的具備將會(huì)極大的為學(xué)生直覺思維的形成提供輔助功效。思維的創(chuàng)新首先體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，也是學(xué)生理解力與判斷力的一種直觀體現(xiàn)，這些都是直覺思維需要的重要元素。因此，教師可以注重對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)，讓大家能夠積極在課堂上進(jìn)行思維創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生直覺思維能力的發(fā)展將會(huì)起到很大幫助。

例如，在學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)時(shí)，對(duì)于一些較為復(fù)雜的分式學(xué)生感到很頭疼，不知道從何著手，很顯然，常規(guī)的方式都不太管用。在大部分分式加減運(yùn)算中，學(xué)生們都會(huì)習(xí)慣性地先通分再進(jìn)行加減運(yùn)算，然而也會(huì)碰到用這個(gè)方式解決不了的問題。這時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地給予學(xué)生相應(yīng)地啟發(fā)，讓他們先觀察分式的結(jié)構(gòu)，觀察分式的分子、分母，尋找形式上的特點(diǎn)，于是很多學(xué)生意識(shí)到可以用其他的方式，這很好的幫助學(xué)生跳出了定式思維。這是一個(gè)非常有效的教學(xué)范例，教師只有注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)大家的創(chuàng)新思維才能夠更好的得到激發(fā)，這也是促進(jìn)學(xué)生直覺思維能力形成的有效教學(xué)過程。