賀詩(shī)菲

摘要：在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過程中，隨著教材難度的不斷增加，學(xué)生對(duì)很多內(nèi)容都暫時(shí)理解不了，再加上初中學(xué)生自制能力比較差，學(xué)困生比較多，所以，如何轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的問題就成為初中英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；教育策略

初中英語(yǔ)教學(xué)中“兩極分化”已成為普遍現(xiàn)象，而英語(yǔ)學(xué)困生的大量出現(xiàn)，使英語(yǔ)教學(xué)變得越來越困難，這不僅給學(xué)困生本人的后續(xù)發(fā)展帶來了不容忽視的影響，同時(shí)也影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，乃至整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。形成英語(yǔ)學(xué)困生的原因是多方面的，因此，轉(zhuǎn)化途徑就應(yīng)從多方面、多角度進(jìn)行突破，下面我主要從英語(yǔ)教師的角度去談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，以利于我們的日后教學(xué)。

一、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1、接受學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系。愛是學(xué)生的基本生理需要，特別對(duì)學(xué)困生而言，平時(shí)可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護(hù)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們參與多種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡(jiǎn)單的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是滿面春風(fēng)地說“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)字激動(dòng)，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識(shí)大大加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課文做游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、 讓學(xué)困生體會(huì)成功的喜悅。沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢(shì)、板書、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)、活動(dòng)等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時(shí)，我拿來實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生們用7分鐘的時(shí)間先預(yù)習(xí)課文，然后合上課本，邊做實(shí)驗(yàn)，邊用英語(yǔ)敘述，那些學(xué)困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢(shì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敘述，簡(jiǎn)單的句子能很輕松的說出，難點(diǎn)的句子讓優(yōu)等生敘述，再一齊背誦，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高，大大增強(qiáng)了他們的自信心。

二、幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

部分學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好，主要是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有把握好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，簡(jiǎn)言之，就是沒有遵循先聽說后讀寫和模仿入手學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要過拼、讀、寫關(guān)，然后再記憶。且英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。起初，他們僅滿足于聽懂老師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽說讀寫的訓(xùn)練上。因而，無法形成語(yǔ)言的技能，基礎(chǔ)不扎實(shí)，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越感到困難，導(dǎo)致學(xué)困。且這些學(xué)生一般都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課堂上注意力不集中，課后復(fù)習(xí)不及時(shí)，平日又懶于動(dòng)筆與思考，時(shí)間稍長(zhǎng)，自然就聽不懂課。因此，英語(yǔ)教師在授課同時(shí)，經(jīng)常向?qū)W困生滲透記憶單詞、句型、語(yǔ)法及處理聽力、閱讀、寫作等方法策略。針對(duì)本學(xué)科向?qū)W生滲透如何課前預(yù)習(xí)，課上抓什么要點(diǎn)，課后及時(shí)串聯(lián)回憶等方法，逐漸引導(dǎo)學(xué)困生走上自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫學(xué)困。

三、開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，它不但能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，讓課堂充滿生機(jī)活力。更重要的是，英語(yǔ)課堂的合作教學(xué)有助于學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)策略。一方面，教師可以幫助每個(gè)學(xué)生找到并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；另一方面，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)方法、技巧等。再者，在課堂合作中，各小組要順利完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也必須學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)策略。因此，筆者在班上開展了“一幫一”活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同桌，指導(dǎo)他們制定目標(biāo)、計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，協(xié)助英語(yǔ)教師幫助、輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)困生的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的月測(cè)、期中、期末考試后，對(duì)成績(jī)突出或有進(jìn)步的小組，給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓他們?cè)诒取W(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中加強(qiáng)合作，互幫互學(xué)，優(yōu)等生和學(xué)困生的成績(jī)都會(huì)不同程度地提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而艱苦的勞動(dòng)，需要頑強(qiáng)的意志和毅力與重重困難作斗爭(zhēng)，不付出艱辛的勞動(dòng)是不會(huì)取得輝煌成就的。貝弗里奇在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書中指出：“有所成就的科學(xué)家?guī)缀醵加幸环N百折不回的精神，因?yàn)榇蠓灿袃r(jià)值的東西在面臨反復(fù)挫折的時(shí)候，都需要毅力和能力?！蔽覀円寣W(xué)困生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)也常常會(huì)遇到挫折，必須有堅(jiān)持不懈的精神。意志是非智力因素的一個(gè)重要方面，在學(xué)生充滿坎坷曲折的學(xué)習(xí)過程中，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能戰(zhàn)勝一切困難。而意志薄弱的學(xué)生，一旦遇到困難，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣或放棄學(xué)習(xí)的要求。因此，教師在教學(xué)中要十分注意對(duì)學(xué)生意志、毅力的培養(yǎng)。對(duì)此，我們一方面可利用教材中的學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生，幫助學(xué)生克服障礙，戰(zhàn)勝困難，達(dá)到期望的目的。另一方面，我們應(yīng)注意，在引導(dǎo)和幫助的過程中不應(yīng)以分?jǐn)?shù)來衡量一切，而應(yīng)本著“不求人人高分，但求人人進(jìn)步”的指導(dǎo)思想，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使得他們不斷增強(qiáng)信心，最終克服一切困難和心理障礙，樹立學(xué)好英語(yǔ)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作。每一位英語(yǔ)教師都要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育，這樣才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生奉獻(xiàn)愛心，用智慧和耐心為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的環(huán)境，讓愛的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈。只要全體師生共同努力，我深信英語(yǔ)學(xué)困生一定會(huì)從失望、自卑、孤獨(dú)中走向自信和成功。