“學(xué)為中心”深度課堂的實(shí)踐者
——徐建國(guó)

徐建國(guó)，高級(jí)教師，全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，寧波市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，余姚市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，余姚市優(yōu)秀教育工作者，余姚市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，現(xiàn)為浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。

他長(zhǎng)期致力于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和研究，形成了“學(xué)為中心”深度課堂的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生在問(wèn)題條件、路徑、結(jié)論半開(kāi)放或開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用自己的學(xué)習(xí)方法經(jīng)歷自主、合作、展評(píng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了綜合提升。主持的《“前瞻性”作業(yè)評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐與研究》，《“學(xué)為中心”任務(wù)單集體開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》等課題在浙江省、寧波市獲獎(jiǎng)。

2011年擔(dān)任校長(zhǎng)后，他帶領(lǐng)全校師生著力于農(nóng)村初中課程改革，提出多主體循環(huán)遞進(jìn)課例研修的校本教研模式，小組一體化自主管理的德育運(yùn)行模式，任務(wù)單下“三層三環(huán)”小組合作的課堂教學(xué)模式。短短五年時(shí)間，學(xué)校面貌有了明顯改變，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，把一所農(nóng)村薄弱學(xué)校打造成了余姚市綜合評(píng)定最高層次的5A級(jí)初中。