宋春澤+凌海蓉+郝慧

摘 要：隨著我國高等教育進入大眾化階段，加上國家對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視和發(fā)展，藝術類大學生數(shù)量也在不斷加大，在促進藝術教育的發(fā)展的同時，也加大了藝術類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。為能準確了解和把握2017屆畢業(yè)生的安排與就業(yè)的基本意向，以及影響他們就業(yè)的相關因素，進而開展更有針對性的就業(yè)指導和服務工作，促進藝術類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，我們于2016年6月，對動畫與數(shù)字藝術學院即將升入大四的2013級學生進行了就業(yè)意向調(diào)查。

關鍵詞：動漫類；就業(yè)意向；調(diào)查分析

中圖分類號： G647.38 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-146-2

1 調(diào)查基本情況

本次調(diào)查通過問卷調(diào)查的方式進行，采用自制調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷400份，涉及動畫專業(yè)的二維、三維、漫畫插畫、動漫衍生產(chǎn)品、動畫數(shù)字娛樂、轉(zhuǎn)本六個方向，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的數(shù)字影視特效、媒體包裝、網(wǎng)絡多媒體、數(shù)字娛樂四個方向，回收問卷351份，有效問卷342份（男女比為150：192），問卷有效率為97.44%。

2 調(diào)查結果分析

該調(diào)查主要從學生的擇業(yè)態(tài)度、就業(yè)意向和影響因素等方面進行。

2.1 畢業(yè)生的擇業(yè)態(tài)度

①關于就業(yè)形勢的態(tài)度，調(diào)查結果表明，認為就業(yè)形勢持“形勢較好，容易就業(yè)”的比重占3.22%；持“形勢正?！钡谋戎貫?6.61%；認為“形勢嚴峻，就業(yè)困難”的比重占41.23%；對此“不了解”的比重為28.95%。由此可見，學生面對就業(yè)現(xiàn)狀存在一個比較客觀的認識。

②對于自身就業(yè)狀況的態(tài)度，調(diào)查表明，對自身就業(yè)狀況持“很樂觀”心態(tài)的比重是18.13%，持“有難度但能克服”的比重是63.16%，兩者總比重是81.29%。從中不難發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對自己就業(yè)狀況的心態(tài)是基本穩(wěn)定的，且是積極向上的。但持“很悲觀，不知如何是好”和“其他”心態(tài)的畢業(yè)生仍然占有不小的比重，為18.71%。

③關于擇業(yè)觀念，調(diào)查表明，選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”的占40.94%，選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”的占40.35%，選擇“繼續(xù)深造”的占7.60%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占7.89%，還有一部分同學選擇“其他”的占3.22%，這說明大部分學生其實對就業(yè)和擇業(yè)已經(jīng)有了自己的想法，基本都抱持積極的就業(yè)態(tài)度，還是比較理智地面對畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)。

④對于畢業(yè)生自己目前所處就業(yè)狀況，調(diào)查表明，“已就業(yè)”的學生占2.92%，“意向就業(yè)”的占24.56%，“正在

尋找中”的占48.54%，“擬出國”的占7.31%，“擬考研”的占7.60%，“準備自主創(chuàng)業(yè)”的占5.56%，由此可見，學生們面對就業(yè)，主動出擊的學生占大部分，且目標基本明確；但是仍然存在不想就業(yè)的學生，“暫無就業(yè)意向”的占3.51%。

⑤對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，調(diào)查顯示，“在創(chuàng)業(yè)準備中”的占0.88%，“正在考慮”的占7.60%，“對創(chuàng)業(yè)不清楚”的占21.05%，“不創(chuàng)業(yè)”的占70.47%。這表明，隨著國家加大對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶，學生已不在局限于擇業(yè)就業(yè)的模式中，畢業(yè)生存在創(chuàng)業(yè)意向的數(shù)量正在逐步增大。

2.2 畢業(yè)生的就業(yè)意向

①對于優(yōu)先考慮的就業(yè)區(qū)域，調(diào)查表明，希望到“江浙滬地區(qū)大中城市”的學生比重最大，占70.47%，其他依次為“廣州、深圳等沿海開放城市”占8.48%，“京津地區(qū)”占6.43%，“江浙滬地區(qū)縣以下小城市”占6.14%，到“中部大城市”、“東北三省大中城市”、“西部大中城市”的學生比重都比較小，分別僅為4.97%、2.05%和1.46%。可能由

于學校處在南京，再加上生源的分布，絕大部分學生愿意留在江浙滬區(qū)域，選擇去中部、西部等中小城市的學生較少。

②對于意向行業(yè)和行業(yè)性質(zhì)的選擇，調(diào)查表明，畢業(yè)后32.75%的選擇“IT與通訊業(yè)”，11.11%的選擇“金融、證券、保險業(yè)”，33.92%的選擇“商貿(mào)業(yè)”，55.85%的選擇“新聞出版業(yè)”，15.20%的選擇“政府機關”，6.73%的選擇“房地產(chǎn)業(yè)”，9.94%的選擇“旅游交通民航業(yè)”，3.22%的選擇“制造業(yè)”，3.51%的選擇“醫(yī)藥食品業(yè)”，2.63%的選擇“電力、石化等能源業(yè)”；對于行業(yè)的性質(zhì)，選擇“民營企業(yè)”的學生比重為15.50%，選擇“國營企業(yè)”的比重為38.60%，選擇“外資企業(yè)”的比重為36.55%，選擇“私營企業(yè)”的比重為16.67%，選擇“合資企業(yè)”的比重為12.57%，選擇“政府機關”的比重為15.79%，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比重為23.98%。由此可見，當代大學生在就業(yè)過程中，對于行業(yè)的選擇已不再只要求專業(yè)對口，已開始面向多種行業(yè)，更加多元化的去就業(yè)，符合國家倡導“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的整體就業(yè)政策。

③對于就業(yè)崗位初始月薪最低要求，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，對單位提供的初始月薪最低要求在“2001-3000元”的畢業(yè)生占42.11%，“3001-4000元”的占36.26%，“4001-5000元”的占9.36%，絕大多數(shù)畢業(yè)生關注單位提供的工資待遇，并且對初始月薪的期望值越來越高。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)的影響因素

①對于擇業(yè)前考慮的首要因素，調(diào)查表明，考慮“個人發(fā)展機會”的學生占38.60%，考慮“經(jīng)濟收入”的占23.98%，考慮“工作穩(wěn)定性”的占11.70%，考慮“個人興趣”的占11.99%，考慮“專業(yè)知識的應用”占7.02%，考慮“生活環(huán)境”的占4.09%，考慮“找到一份工作就好”的占1.46%，“由家長決定”的占0.58%，“其他”的占0.58%。大多數(shù)學生在選擇工作時，最看重個人的發(fā)展空間和經(jīng)濟收入等與自己利益相關的因素。

②對于影響畢業(yè)生擇業(yè)決定的因素方面，調(diào)查表明，畢業(yè)生在做擇業(yè)決定時，主要從“個人發(fā)展空間”、“薪金福利”、“地理位置”、“符合個人性格、興趣愛好”、“行業(yè)發(fā)展空間”這幾個方面考慮，分別占的比重為53.51%、53.22%、46.20%、46.20%和31.87%。從中不難看出，學生對于與個人切身利益相關的因素的重視性。

③對于獲取就業(yè)信息的渠道方面，調(diào)查表明，隨著媒體的發(fā)展，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道更加多元化，其中網(wǎng)絡的作用越來越大，絕大部分信息都是通過網(wǎng)絡承載和傳達。通過“老師、親戚朋友”的比重為30.70%，通過“學校就業(yè)指導中心”的比重為13.16%。

④對于自己在求職過程中最缺乏的素質(zhì)，調(diào)查表明，絕大多數(shù)人認為自己缺少“相關工作或?qū)嵙暯?jīng)驗”、“專業(yè)知識和技能”。對此，在校期間，增加學生的實習實踐十分有必要。另外，有26.61%的畢業(yè)生認為自己欠缺“溝通協(xié)調(diào)能力”，缺少“承受壓力、克服困難的能力”占16.37%。因此，學生在校期間，還需要增加交流溝通以及抗挫折方面的能力訓練。

⑤為促進畢業(yè)生的求職就業(yè)，學生希望學校能從多渠道去幫助大家獲取信息和機會，以及能力的提升?！盀橥瑢W多提供實踐機會”占比最大，達78.36%，“多聯(lián)系用人單位”占47.66%，“加大就業(yè)信息發(fā)布密度”占46.20%，“多開設創(chuàng)業(yè)指導”占29.53%，“召開校友座談會”占10.82%。

⑥對于學校的就業(yè)指導，最希望獲得的信息，調(diào)查表明，希望獲得“用人單位信息”的比重占48.54%，希望獲得“應聘技巧”的比重占40.06%，希望獲得“專業(yè)出路”的占39.77%，希望獲得“職業(yè)規(guī)劃輔導”的占25.15%，希望獲得“創(chuàng)業(yè)指導”的占17.25%，希望獲得“求職心理輔導”的占11.40%，由此可見，學生獲取信息的需求是最大的，同時缺少應聘技巧的練習。

3 思考與建議

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在面臨畢業(yè)時的就業(yè)心態(tài)比較理性和穩(wěn)重，基本的就業(yè)期望與自身狀體符合，能夠注意到自己的就業(yè)狀況和相關影響因素，并且能夠主動利用多種資源來幫助自己就業(yè)。但是仍然有少部分學生沒有良好的就業(yè)定位，求職主動性較差，認為沒有適合自身的工作機會和崗位，或者不愿意到西部等地區(qū)工作。這就要求學校在就業(yè)指導方面努力提高畢業(yè)生的就業(yè)意識和觀念。

3.1 加強就業(yè)教育與指導，促進畢業(yè)生求職能力

學校在開展課程設置時，應適當增加對大學生的就業(yè)教育，根據(jù)學生的實際情況，開展相應的就業(yè)與職業(yè)生涯輔導。在開展課程學習的同時，應適時開展介紹社會現(xiàn)實狀況，注意引導大學生將自身興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力等結合起來形成職業(yè)意向，給學生提供多種形式的就業(yè)服務活動。

3.2 加大信息的收集和發(fā)布，做好畢業(yè)生就業(yè)服務工作

學生對信息資源利用的不高，是影響學生順利就業(yè)的一項重要因素。因此，學校需要加強與用人單位的聯(lián)系，收集需求信息，并發(fā)布給學生；同時建立用人單位與畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫，給畢業(yè)生和用人單位提供相互交流的平臺，促進他們的雙選，從而促進學生的就業(yè)。

3.3 加強基礎文化課程與社會實踐課程的銜接，拓展學生實踐技能，提高就業(yè)競爭力

學生所學為藝術類專業(yè)，如能真正做到專業(yè)對口，學以致用，是大家共同期盼的，但藝術類崗位的短缺，若要求專業(yè)對口，那必將導致大部分學生無法就業(yè)。因此，擴大學生的就業(yè)領域和就業(yè)空間是必須要去實現(xiàn)的。慶幸，學校與學生都已經(jīng)在做嘗試，學校加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，更多的提供就業(yè)渠道；學生打開了思路，將自己在校內(nèi)所學和在校外所學結合起來，擴大就業(yè)領域。

3.4 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強大學生擇業(yè)觀念的自我調(diào)試

大學生在就業(yè)地區(qū)、期望的職業(yè)和薪酬方面都有趨同的現(xiàn)象。都愿意選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、都傾向于工作待遇好、發(fā)展好的工作。這個就業(yè)觀念在一定程度上加大了學生自身間的競爭，造成了同學之間的就業(yè)困難，而且對整個資源的利用上會產(chǎn)生不良影響。因此，大學生應該將自身的發(fā)展需求與國家、社會的需求進行融合，轉(zhuǎn)變不恰當?shù)挠^念，正確定位自己的求職意向，放開眼界到更大的地域范圍、行業(yè)范圍和單位性質(zhì)范圍去尋找自己的位置。求職就業(yè)本就是大學生從學校進入社會的一個適應過程，因此，在求職就業(yè)過程中，要保持良好的心態(tài)，正確評價自己，科學確定目標，用于面對各種競爭。畢業(yè)生應該面對現(xiàn)實調(diào)整就業(yè)預期，就業(yè)第一份工作并不能判定一生，可能經(jīng)過三到四次的職業(yè)調(diào)整，才能做好匹配。

3.5 增強大學生創(chuàng)業(yè)指導，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力

在社會越來越倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)的時代，藝術類大學生的創(chuàng)業(yè)激情也有待開發(fā)。藝術類學生作為本身具有很大創(chuàng)業(yè)潛力的群體，其實學校更應該多關注、多培養(yǎng)，通過增強對他們的創(chuàng)業(yè)指導，來提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)來打動就業(yè)，讓更多的學生從向職位擁擠到創(chuàng)造職位去發(fā)展。因此，面對社會的需求和學生的需求，學?？梢愿鶕?jù)相應的政策去設立創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育等課程，提高學生運用掌握的藝術技能去解決問題，激活藝術類學生的創(chuàng)新潛能和主動性，并將之付諸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。