福建省漳州市長泰縣第一中學(xué) 王秋鳳

高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的實施及效率提升思考

福建省漳州市長泰縣第一中學(xué) 王秋鳳

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：在高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須主動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生主動且積極探索知識點，讓創(chuàng)新思考豐富學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)工作者大力倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式之一，具有突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，提升課堂教學(xué)效率等優(yōu)勢。本文即就高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的實施策略進行分析，望能夠引起相關(guān)教學(xué)工作者的高度關(guān)注與重視。

高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實施策略

合作學(xué)習(xí)簡而言之是一種以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以團隊能力為標(biāo)準(zhǔn)，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)組織形式。小組內(nèi)的每一名學(xué)生相互鼓勵，相互協(xié)作，共同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)問題。在此過程中，學(xué)生的團隊合作意識能夠得到有效強化，并有助于學(xué)生充分展示各自的長處與愛好，共同促進學(xué)習(xí)小組整體能力的提升與強化。對于高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐而言，引入合作學(xué)習(xí)模式無疑是提高教學(xué)效率的重要手段之一。

一、以合作學(xué)習(xí)方式展開導(dǎo)入

在合作學(xué)習(xí)模式下創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，引入一定的競爭意識，可以顯著增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)而言也是非常重要的。如在導(dǎo)入立體幾何知識點的課堂教學(xué)實踐中，可以按照學(xué)生座位安排合理分組，讓鄰座6名學(xué)生湊出6支筆并形成合作小組，共同討論如何利用已有工具拼湊出4個全等三角形。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過形成合作小組的方式能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的外部條件，并為進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)內(nèi)部驅(qū)動力。

二、以合作學(xué)習(xí)方式展開新課

合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生相互間對新知識的交流創(chuàng)造了契機，能夠縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，更關(guān)鍵的是能夠讓學(xué)生體驗解決問題的過程，提高學(xué)習(xí)的實踐性，同時促進學(xué)生類比、聯(lián)想、演繹、歸納等數(shù)學(xué)思想與方法的提升。例如，在根據(jù)多面體歐拉公式總結(jié)正多面體，棱柱，棱錐的頂點數(shù)、棱數(shù)以及面數(shù)并聯(lián)想發(fā)現(xiàn)三者關(guān)系的過程中，可通過合作學(xué)習(xí)方式展開如下教學(xué)。

教師可以根據(jù)教學(xué)目的給出如下表格（如表1）所示，通過分組合作的方式由各個小組分別負責(zé)正四面體、正六面體、正八面體、正十二面體以及正二十面體的頂點數(shù)、棱數(shù)以及面數(shù)，然后將小組所得數(shù)據(jù)填寫在表格中，并匯總討論得到頂點數(shù)、棱數(shù)以及面數(shù)三者間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)之上，教師可進一步拋出問題“其他多面體是否有相同的性質(zhì)”，然后引導(dǎo)各個小組分別多例舉一個多面體例子（如三棱柱體、四棱柱體以及多棱柱體等等），由小組成員共同進行討論驗證，繼續(xù)完善表格。教師篩選學(xué)生所提出多面體中的典型例子進行討論，糾正并完善學(xué)生認知，最終引出簡單多面體所適用的歐拉公式。

表1：小組合作討論表

在按照上述步驟展開教學(xué)活動的過程中，學(xué)生通過合作、交流、討論、判斷等方式共享學(xué)習(xí)過程，體驗知識的形成過程，并能夠在感悟中實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

三、以合作學(xué)習(xí)方式展開練習(xí)

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)模式對提升課堂教學(xué)效率而言有著非常深遠的價值。合作學(xué)習(xí)模式能夠彌補傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的諸多不足，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識以及自主分工能力，在實踐中體驗知識形成的過程。無論是在課堂導(dǎo)入、新課展開以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用均有著非常重要的意義。本文就合作學(xué)習(xí)模式在高中課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用問題進行分析與闡述，望能夠引起各方人員的關(guān)注與重視。

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