張松雷+++張磊

【摘要】文中以某高校野外測(cè)量實(shí)習(xí)基地為依托，從道橋工程實(shí)際中抽取典型的測(cè)量教學(xué)項(xiàng)目，全仿真情境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)項(xiàng)目化開(kāi)發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高職 ?道橋?qū)I(yè) ?測(cè)量實(shí)習(xí) ?項(xiàng)目化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0236-01

1.引言

《工程測(cè)量》、《公路測(cè)設(shè)技術(shù)》課程為道橋?qū)I(yè)的基礎(chǔ)課、核心課，為鞏固課程理論知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生測(cè)量?jī)x器操作能力和測(cè)量技術(shù)綜合應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“吃苦實(shí)干、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、圖強(qiáng)創(chuàng)新”的鋪路石精神，建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，野外測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。

2.項(xiàng)目化教學(xué)條件建設(shè)

作為理論與實(shí)踐聯(lián)系很密切的課程，教師在理論教學(xué)結(jié)束后，需要根據(jù)儀器和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，需要功能齊全的工程測(cè)量?jī)x器和工具、理想的工程測(cè)量演練室和工程測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。經(jīng)過(guò)多年的努力，基地的建設(shè)取得了巨大的成就，已經(jīng)發(fā)展成為能夠同時(shí)容納5個(gè)班200名左右學(xué)生30組的作業(yè)場(chǎng)?；亟ㄓ袑?shí)訓(xùn)綜合大樓滿(mǎn)足學(xué)生的生活住宿問(wèn)題，同時(shí)配備辦公室、實(shí)訓(xùn)繪圖室、數(shù)字化機(jī)房能夠滿(mǎn)足實(shí)習(xí)中的各種教學(xué)任務(wù)。對(duì)基地校區(qū)進(jìn)行地形圖測(cè)繪，結(jié)合地形，采用GPS做靜態(tài)測(cè)量，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供高精度的控制點(diǎn)。

3.項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)發(fā)

根據(jù)當(dāng)前工程建設(shè)和高職教育人才培養(yǎng)模式改革的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，充分體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向課程建設(shè)，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化的教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，選取4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，再將每個(gè)項(xiàng)目按照工作流程進(jìn)行分解，確定了11個(gè)子項(xiàng)目。具體見(jiàn)表1。

表1 ? 工程測(cè)量項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)發(fā)

4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

突出過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)、小組實(shí)習(xí)進(jìn)度、成果質(zhì)量、儀器考核考核等手段，加強(qiáng)測(cè)量實(shí)習(xí)的考核，并注重平時(shí)考核。強(qiáng)化目標(biāo)評(píng)價(jià)和理實(shí)一體化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐考核的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)測(cè)量實(shí)習(xí)結(jié)束后的綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合實(shí)際測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中按教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行個(gè)人平時(shí)考核和小組量化考核，實(shí)習(xí)結(jié)束后小組提交成果匯總表裝訂成冊(cè)，進(jìn)行小組綜合量化成績(jī)?cè)u(píng)分和個(gè)人儀器考核，學(xué)生實(shí)習(xí)最終成績(jī)由實(shí)習(xí)小組綜合量化成績(jī)、個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)和個(gè)人儀器操作考核三部分組成。實(shí)習(xí)小組綜合量化成績(jī)占50%，個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)占30%，個(gè)人儀器操作考核占20%。按五級(jí)記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評(píng)定成績(jī)。

5.結(jié)論

該課題的研究使工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況有效的銜接，將道橋?qū)I(yè)對(duì)于測(cè)量技能的崗位職業(yè)能力需求與實(shí)習(xí)內(nèi)容及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合，將測(cè)量實(shí)際情景和教學(xué)情景有機(jī)結(jié)合，完成了實(shí)訓(xùn)課程和未來(lái)工作的合理對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生和技術(shù)人員“零距離”的培養(yǎng)，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳長(zhǎng)悅，王健，田貴娥.基于項(xiàng)目制的全仿真實(shí)例工程測(cè)量實(shí)習(xí)模式探討.礦山測(cè)量，2015

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