龔素瑩

摘要：課堂是教師傳授知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高效的課堂教學(xué)是廣大教師追求的目標(biāo)，因此教師要采取多種策略來提高課堂教學(xué)的效率。本文探討了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；有效策略

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題主要集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、教學(xué)活動(dòng)形式化，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展教學(xué)活動(dòng)過程有助于發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與活動(dòng)往往只是走形式。例如在進(jìn)行小組討論時(shí)，教師往往置身于討論之外，不能充分了解學(xué)生真實(shí)的意見和想法，只注重結(jié)果的一致性而不能把持有不同觀點(diǎn)學(xué)生的解題思路展示出來加以交流討論。

2、教學(xué)方法單一性，遏制了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中很多教師喜歡墨守陳規(guī)，教學(xué)方法單一，千篇一律，直接導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的下降，課堂效率也就無法保證。

3、結(jié)論記憶化，缺乏有效的過程性和探索性教學(xué)過程在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，存在很多需要記憶的概念和結(jié)論，老師一味地強(qiáng)調(diào)概念的敘述而不重視實(shí)質(zhì)，學(xué)生在不理解的情況下機(jī)械化地記憶會(huì)造成記住了結(jié)論卻不會(huì)應(yīng)用的僵局。

二、確立課標(biāo)理念基礎(chǔ)，進(jìn)行有效備課

俗話說，好的開始是成功的一半.好課首先從學(xué)生有效預(yù)習(xí)和教師有效備課開始.備課時(shí)，教師要緊緊依托課標(biāo)系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材內(nèi)容的重難點(diǎn)；對(duì)于數(shù)學(xué)某章節(jié)的典型題例自己先要做，做到不僅自己心中有數(shù)，更要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí).為此，教師還要提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案，因?yàn)榻虒W(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一科教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)，主要突出在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上下工夫.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

三、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要對(duì)所教的科目表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡某一位老師，必然也喜歡這位老師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課，越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個(gè)學(xué)生，使自己成為學(xué)生都喜歡的老師。教師的每一個(gè)親切的稱呼、友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢(shì)和充滿愛意的微笑都可以無形中縮短師生情感上的距離。最后，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，共同探究知識(shí)，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

四、突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識(shí)為主的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，在能動(dòng)的參與和探究中自主獲取知識(shí)。在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者讓學(xué)生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個(gè)小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時(shí)，中間的學(xué)生按住繩子，其余同學(xué)用接力的方法把圓完整，還有的轉(zhuǎn)不動(dòng)筆就干脆轉(zhuǎn)本子。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。應(yīng)該說：只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。

五、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)

借助多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性.多媒體所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、愉悅。如：《千米的認(rèn)識(shí)》這一課教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念，課件演示公路上車輛經(jīng)過1千米路面上里程碑的過程，還可以演示200米操場(chǎng)跑道，跑幾圈就是1千米？利用多媒體課件可以把教學(xué)時(shí)說不清，靠掛圖、板書也難講解清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽的音樂中加深理解，消化掌握。

六、強(qiáng)化練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固教學(xué)效果

練習(xí)的目的有檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力.課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容.課外作業(yè)是一個(gè)增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性.課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展.練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù).重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

七、結(jié)論

在新課改的道路上，一個(gè)真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，并不是把某一種或幾種教學(xué)模式做到極致就可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的大幅提高，而是要在不斷學(xué)習(xí)、大膽嘗試和總結(jié)中，尋找到與自己、與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)模式，突破課堂教學(xué)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)課堂效率質(zhì)的提高，保障教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)形勢(shì)。