李新
【摘要】武術(shù)教學(xué)是中國傳統(tǒng)文化教學(xué)中的一部分,結(jié)合教育改革提出的新的教學(xué)理念,推進中華傳統(tǒng)文化教學(xué)在職業(yè)高中體育教學(xué)中的科學(xué)開展??鞓敷w育教學(xué)方式是一種創(chuàng)新性教育方式,這種教育措施能夠?qū)⑦\動理論與運行實踐完美的融合在一起,實現(xiàn)了“寓教于樂”的教育思想,最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,推進傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中教育中科學(xué)性實施。
【關(guān)鍵詞】快樂體育教學(xué)方法 ?職業(yè)高中 ?武術(shù)教學(xué)
【中圖分類號】G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089(2016)11-0179-02
一、引言
為了促進我國人才培養(yǎng)發(fā)展目標與社會主義發(fā)展目標相適應(yīng),培養(yǎng)綜合性人才,積極推進我國教育實施全面改革,快樂體育教學(xué)方法是基于新教育理念下形成的一種教學(xué)手法,這種教學(xué)方式更注重從學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,將“寓教于樂”與“因材施教”融合為一體。本文基于這種教學(xué)方式對職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)進行分析,推進傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中教育中的科學(xué)應(yīng)用,促進職業(yè)高中學(xué)生全面發(fā)展。
二、快樂體育教學(xué)法
快樂體育教學(xué)法是將體育運行作為一種體育教學(xué)的目的和意義,實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中開展不僅能夠豐富學(xué)生的體育知識,培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好,同樣也使學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂,實現(xiàn)了體育課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“被動式教學(xué)”、“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“主動式”的教學(xué)形式中來[1]??鞓肥浇虒W(xué)形式的開展更加注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在運行中培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度,注重學(xué)生的個性發(fā)展,實現(xiàn)現(xiàn)代教育體制逐步實現(xiàn)“人性化”發(fā)展的重要體現(xiàn)。此外,快樂體育教學(xué)方法與快樂體育教學(xué)實踐融合在一起,形成了新的體育教育新模式,推進我國職業(yè)高中體育教育形式和教育理念的改革進一步實施提供理論體系。
三、當前我國職業(yè)高中中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
職業(yè)高中是我國教育的主要形式之一,為了進一步豐富職業(yè)高中學(xué)生的文化素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,積極在職業(yè)高中體育教育中開展武術(shù)教育,但從當前武術(shù)教學(xué)在職業(yè)高中中的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看,將存在的問題歸結(jié)為:第一,武術(shù)教學(xué)的理論與實踐相脫離,教師在武術(shù)教學(xué)中沒有掌握武術(shù)教學(xué)的精髓;第二,武術(shù)教學(xué)中形式單一,教師的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容僅限于武術(shù)學(xué)習(xí)的單一形式,武術(shù)學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)新因素;第三,學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的理解程度較低。
四、快樂體育教學(xué)方法職業(yè)高中中武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
1.注重引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)教學(xué)理論講解
快樂體育教學(xué)法在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)重點的應(yīng)用表現(xiàn)為,第一,注重引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)教學(xué)理論的深入研究。武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要形勢,其中其中包含了大量的中國傳統(tǒng)文化思想,如果教師僅僅對學(xué)生進行武術(shù)理論知識講解,一方面,職業(yè)高中學(xué)生的文化水平有限,對理論的理解程度較差;另一方面,枯燥的理論知識容易造成學(xué)生“厭學(xué)心理”的產(chǎn)生[2],對學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)造成影響。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)問題,教師可以將快樂體育教學(xué)法理念融入到體育教學(xué)中來,教師在課堂理論知識教學(xué)中融入“快樂”因素,使理論知識能夠“活”起來,最終形成活躍的課堂教學(xué)氣氛,為學(xué)生提供靈活的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生對武術(shù)的興趣,促進武術(shù)課堂在職業(yè)高中體育就教學(xué)的順利開展,中國武術(shù)的學(xué)習(xí)要點總結(jié)為“內(nèi)練一口氣”,為了培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)思想,增加學(xué)生的武術(shù)文化底蘊:例如:教師積極在武術(shù)教學(xué)課堂中積極開展武術(shù)理論知識競賽,這種課堂活動能夠大大的活動課堂氣氛,實現(xiàn)了職業(yè)高中體育教學(xué)的進一步深入開展。
2.為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示
第二,為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示。一方面,教師應(yīng)用快樂教育法積極引導(dǎo)學(xué)生進行活躍的課堂理論教學(xué),另一方面,為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示,快樂體育教育法是堅持課堂教學(xué)中融入活躍的教學(xué)氣氛進行教學(xué),同時也要求教師要嚴格按照體育教育的基本內(nèi)容認真開展教學(xué),教師為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)示范,學(xué)生對教師的動作進行模仿,在課堂示范中,教師不僅注重武術(shù)教學(xué)的基本動作進行規(guī)范展示[3],也要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,體現(xiàn)了教育中“嚴慈并用”[4]的教學(xué)理念,例如:武術(shù)學(xué)習(xí)中,“扎馬步”是最基本知識,教師在課堂中為學(xué)生做示范,并結(jié)合多媒體課件,武術(shù)教學(xué)動作進行分步驟講解,實現(xiàn)武術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位和教師的引導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式能夠使體育教學(xué)課堂中的教學(xué)秩序在無形中建立起來,教師能夠在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象,同時適度的課堂武術(shù)小游戲能夠使教師示范課堂的表演增添樂趣,教師與學(xué)生情感溝通的重要橋梁,實現(xiàn)民主、活躍的課堂氣氛,大大提高了職業(yè)高中體育教學(xué)的課堂教學(xué)效率,促進學(xué)生全面發(fā)展。
3.多層次培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力
第三,多層次培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力也是快樂體育教學(xué)方法的主要應(yīng)用之一。教師在開展武術(shù)教學(xué)中,可以充分應(yīng)用武術(shù)教學(xué)的文化性特征,實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展,積極推進多元化課堂教學(xué)的應(yīng)用,實現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的實施,例如:某高職體育教師為了能夠增強學(xué)生對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣[5],在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代科技手段,設(shè)置情景模擬教學(xué)課堂,并且讓學(xué)生們自主編故事,設(shè)定任務(wù)角色,積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂情景模擬教學(xué)中對武術(shù)教學(xué)知識進行聯(lián)系,這種教學(xué)模式的實施大大的激發(fā)了職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師從武術(shù)文化知識,武術(shù)練習(xí)主體思想,武術(shù)練習(xí)要領(lǐng)等方面進行多層次性指導(dǎo),使學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)既有層次性,有體現(xiàn)了武術(shù)的精髓。學(xué)生主動參與能力得到明顯提高,武術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果明顯增強,并且,學(xué)生們能夠在情景模擬教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造力,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力,充分發(fā)揮了快樂體育教育法在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)中的作用,促進學(xué)生全面發(fā)展。
4.及時對學(xué)生武術(shù)教學(xué)中存在的問題進行糾正
第四,及時對學(xué)生武術(shù)教學(xué)中存在的問題進行糾正??鞓敷w育教學(xué)法在職業(yè)高中體育教育中的應(yīng)用不僅僅表現(xiàn)在理論教學(xué)和武術(shù)演示中,同樣也表現(xiàn)在對學(xué)生武術(shù)動作的指導(dǎo)中,通過以上兩種教學(xué)場景的應(yīng)用,教師與學(xué)生之間已經(jīng)建立起較為穩(wěn)定性的情感基礎(chǔ),教師可以在課堂游戲中觀察學(xué)生的武術(shù)基本動作,并及時給予學(xué)生武術(shù)問題指導(dǎo)[6],例如:教師應(yīng)用對學(xué)生在課堂情景劇中的武術(shù)情景劇表演中應(yīng)用的武術(shù)動作動作進行糾正,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,促進學(xué)生武術(shù)技巧的深層次掌握。
5.培養(yǎng)學(xué)生自我反饋與鞏固
第五,培養(yǎng)學(xué)生自我反饋與鞏固。教師應(yīng)用快樂體育教育法進行武術(shù)教學(xué),一方面,堅持活躍的課堂氣氛的形成;另一方面,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主檢驗的學(xué)習(xí)理念,學(xué)生能夠應(yīng)用課堂快樂課堂內(nèi)容,對學(xué)生的課后反饋和學(xué)習(xí)進行引導(dǎo),促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如:教師可以在課堂武術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成“溫故知新”的思想,引導(dǎo)學(xué)生將武術(shù)練習(xí)作為生活體育鍛煉中的一種形式,將武術(shù)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中。
五、結(jié)論
快樂體育教育法是一種將教學(xué)知識與游戲結(jié)合在一起教學(xué)方式,這種教學(xué)形式能夠是課堂教學(xué)氛圍實現(xiàn)靈活、多元化發(fā)展,在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方式,能夠活躍教學(xué)課堂,豐富教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的深入理解,促進我國傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中的的進一步實施,是我國教育改革取得成效的重要體現(xiàn)。
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