李新

【摘要】武術(shù)教學(xué)是中國傳統(tǒng)文化教學(xué)中的一部分，結(jié)合教育改革提出的新的教學(xué)理念，推進中華傳統(tǒng)文化教學(xué)在職業(yè)高中體育教學(xué)中的科學(xué)開展?？鞓敷w育教學(xué)方式是一種創(chuàng)新性教育方式，這種教育措施能夠?qū)⑦\動理論與運行實踐完美的融合在一起，實現(xiàn)了“寓教于樂”的教育思想，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，推進傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中教育中科學(xué)性實施。

【關(guān)鍵詞】快樂體育教學(xué)方法 ?職業(yè)高中 ?武術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0179-02

一、引言

為了促進我國人才培養(yǎng)發(fā)展目標與社會主義發(fā)展目標相適應(yīng)，培養(yǎng)綜合性人才，積極推進我國教育實施全面改革，快樂體育教學(xué)方法是基于新教育理念下形成的一種教學(xué)手法，這種教學(xué)方式更注重從學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將“寓教于樂”與“因材施教”融合為一體。本文基于這種教學(xué)方式對職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)進行分析，推進傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中教育中的科學(xué)應(yīng)用，促進職業(yè)高中學(xué)生全面發(fā)展。

二、快樂體育教學(xué)法

快樂體育教學(xué)法是將體育運行作為一種體育教學(xué)的目的和意義，實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中開展不僅能夠豐富學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，同樣也使學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂，實現(xiàn)了體育課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“被動式教學(xué)”、“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“主動式”的教學(xué)形式中來[1]?？鞓肥浇虒W(xué)形式的開展更加注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在運行中培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，注重學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代教育體制逐步實現(xiàn)“人性化”發(fā)展的重要體現(xiàn)。此外，快樂體育教學(xué)方法與快樂體育教學(xué)實踐融合在一起，形成了新的體育教育新模式，推進我國職業(yè)高中體育教育形式和教育理念的改革進一步實施提供理論體系。

三、當前我國職業(yè)高中中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)高中是我國教育的主要形式之一，為了進一步豐富職業(yè)高中學(xué)生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，積極在職業(yè)高中體育教育中開展武術(shù)教育，但從當前武術(shù)教學(xué)在職業(yè)高中中的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，將存在的問題歸結(jié)為：第一，武術(shù)教學(xué)的理論與實踐相脫離，教師在武術(shù)教學(xué)中沒有掌握武術(shù)教學(xué)的精髓;第二，武術(shù)教學(xué)中形式單一，教師的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容僅限于武術(shù)學(xué)習(xí)的單一形式，武術(shù)學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)新因素;第三，學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的理解程度較低。

四、快樂體育教學(xué)方法職業(yè)高中中武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)教學(xué)理論講解

快樂體育教學(xué)法在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)重點的應(yīng)用表現(xiàn)為，第一，注重引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)教學(xué)理論的深入研究。武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要形勢，其中其中包含了大量的中國傳統(tǒng)文化思想，如果教師僅僅對學(xué)生進行武術(shù)理論知識講解，一方面，職業(yè)高中學(xué)生的文化水平有限，對理論的理解程度較差;另一方面，枯燥的理論知識容易造成學(xué)生“厭學(xué)心理”的產(chǎn)生[2]，對學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)造成影響。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)問題，教師可以將快樂體育教學(xué)法理念融入到體育教學(xué)中來，教師在課堂理論知識教學(xué)中融入“快樂”因素，使理論知識能夠“活”起來，最終形成活躍的課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供靈活的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對武術(shù)的興趣，促進武術(shù)課堂在職業(yè)高中體育就教學(xué)的順利開展，中國武術(shù)的學(xué)習(xí)要點總結(jié)為“內(nèi)練一口氣”，為了培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)思想，增加學(xué)生的武術(shù)文化底蘊：例如：教師積極在武術(shù)教學(xué)課堂中積極開展武術(shù)理論知識競賽，這種課堂活動能夠大大的活動課堂氣氛，實現(xiàn)了職業(yè)高中體育教學(xué)的進一步深入開展。

2.為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示

第二，為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示。一方面，教師應(yīng)用快樂教育法積極引導(dǎo)學(xué)生進行活躍的課堂理論教學(xué)，另一方面，為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示，快樂體育教育法是堅持課堂教學(xué)中融入活躍的教學(xué)氣氛進行教學(xué)，同時也要求教師要嚴格按照體育教育的基本內(nèi)容認真開展教學(xué)，教師為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)示范，學(xué)生對教師的動作進行模仿，在課堂示范中，教師不僅注重武術(shù)教學(xué)的基本動作進行規(guī)范展示[3]，也要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)了教育中“嚴慈并用”[4]的教學(xué)理念，例如：武術(shù)學(xué)習(xí)中，“扎馬步”是最基本知識，教師在課堂中為學(xué)生做示范，并結(jié)合多媒體課件，武術(shù)教學(xué)動作進行分步驟講解，實現(xiàn)武術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位和教師的引導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式能夠使體育教學(xué)課堂中的教學(xué)秩序在無形中建立起來，教師能夠在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象，同時適度的課堂武術(shù)小游戲能夠使教師示范課堂的表演增添樂趣，教師與學(xué)生情感溝通的重要橋梁，實現(xiàn)民主、活躍的課堂氣氛，大大提高了職業(yè)高中體育教學(xué)的課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.多層次培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力

第三，多層次培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力也是快樂體育教學(xué)方法的主要應(yīng)用之一。教師在開展武術(shù)教學(xué)中，可以充分應(yīng)用武術(shù)教學(xué)的文化性特征，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，積極推進多元化課堂教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的實施，例如：某高職體育教師為了能夠增強學(xué)生對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣[5]，在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代科技手段，設(shè)置情景模擬教學(xué)課堂，并且讓學(xué)生們自主編故事，設(shè)定任務(wù)角色，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂情景模擬教學(xué)中對武術(shù)教學(xué)知識進行聯(lián)系，這種教學(xué)模式的實施大大的激發(fā)了職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師從武術(shù)文化知識，武術(shù)練習(xí)主體思想，武術(shù)練習(xí)要領(lǐng)等方面進行多層次性指導(dǎo)，使學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)既有層次性，有體現(xiàn)了武術(shù)的精髓。學(xué)生主動參與能力得到明顯提高，武術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果明顯增強，并且，學(xué)生們能夠在情景模擬教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力，充分發(fā)揮了快樂體育教育法在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)中的作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.及時對學(xué)生武術(shù)教學(xué)中存在的問題進行糾正

第四，及時對學(xué)生武術(shù)教學(xué)中存在的問題進行糾正?？鞓敷w育教學(xué)法在職業(yè)高中體育教育中的應(yīng)用不僅僅表現(xiàn)在理論教學(xué)和武術(shù)演示中，同樣也表現(xiàn)在對學(xué)生武術(shù)動作的指導(dǎo)中，通過以上兩種教學(xué)場景的應(yīng)用，教師與學(xué)生之間已經(jīng)建立起較為穩(wěn)定性的情感基礎(chǔ)，教師可以在課堂游戲中觀察學(xué)生的武術(shù)基本動作，并及時給予學(xué)生武術(shù)問題指導(dǎo)[6]，例如：教師應(yīng)用對學(xué)生在課堂情景劇中的武術(shù)情景劇表演中應(yīng)用的武術(shù)動作動作進行糾正，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進學(xué)生武術(shù)技巧的深層次掌握。

5.培養(yǎng)學(xué)生自我反饋與鞏固

第五，培養(yǎng)學(xué)生自我反饋與鞏固。教師應(yīng)用快樂體育教育法進行武術(shù)教學(xué)，一方面，堅持活躍的課堂氣氛的形成;另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主檢驗的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生能夠應(yīng)用課堂快樂課堂內(nèi)容，對學(xué)生的課后反饋和學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如：教師可以在課堂武術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成“溫故知新”的思想，引導(dǎo)學(xué)生將武術(shù)練習(xí)作為生活體育鍛煉中的一種形式，將武術(shù)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中。

五、結(jié)論

快樂體育教育法是一種將教學(xué)知識與游戲結(jié)合在一起教學(xué)方式，這種教學(xué)形式能夠是課堂教學(xué)氛圍實現(xiàn)靈活、多元化發(fā)展，在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方式，能夠活躍教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的深入理解，促進我國傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中的的進一步實施，是我國教育改革取得成效的重要體現(xiàn)。

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