曹雨薇

1. 高中英語改革存在的問題

1.1教學內(nèi)容過分依賴英語教材

高中英語教師在進行教學活動的時候，往往以英語課本的內(nèi)容為基礎來開展教學活動，但是教材不是唯一的教學內(nèi)容，而是一個教學框架。目前，有很多教師把英語教學內(nèi)容的重點放在考點上，有部分教師嚴格按照課本的內(nèi)容進行教學，沒有補充知識點，也沒有對課外資源進行擴充。與初中英語相較而言，高中英語的詞匯量明顯增多，而且要求學生能更加深入地學習更多的語法知識，如果教師不能根據(jù)培養(yǎng)目標來選擇適當?shù)慕虒W模式和教學方法，就會導致學生的學習效率低下，無法提升教學質(zhì)量。

1.2教學情境創(chuàng)設不合理

根據(jù)新課改要求，教師在英語教學中必須創(chuàng)設教學情境，與學生的生活緊密聯(lián)系，但是部分高中英語教師在創(chuàng)設教學情境的時候不能把知識點與學生的生活聯(lián)系起來。在實際的英語教學中，雖然教師按照新課改的要求進行了情境設置，但是所創(chuàng)設的教學情境較單一、呆板，而且其中的話題與學生的年齡不相符合，導致在進行情境創(chuàng)設中出現(xiàn)非常尷尬的現(xiàn)象。再者，教師在創(chuàng)設教學情境的時候，其所討論的話題脫離了學生的實際生活，例如天體運動，這使學生很難找到專業(yè)的英語詞匯來表達。

1.3英語教學模式單一、方法傳統(tǒng)

在課程改革下，很多高中仍然未摒棄傳統(tǒng)的教學方法，而且在英語課堂上教師總處于主導地位，而學生處于被動地位。由于高中學習科目較多，學生的學習壓力大，平均每一學科的課堂時間有限，所以很多教師都會把握好課堂的每一分鐘，盡力把所有的考點、知識點都傳達給學生，所以教師根本不會留時間給學生在課堂上討論，從而導致教師總是在課堂上滔滔不絕地講課，而學生在下面做筆記，學生沒有機會對教師的教學效果進行反饋。這種單一的教學模式讓學生覺得英語學習枯燥無味，使學生失去了學習熱情，難以達到良好的教學效果。

2. 提升高中英語教學質(zhì)量的策略

2.1有效結合課本與課外資源進行教學

教師在進行英語教學的時候要以教材為主，結合輔助資料進行有效教學。英語教材包含了所有的考點，所以教師要在平時的教學中以課本的知識點為主要教學路線，要特別注重課本里的詞匯與reading，因為詞匯量在高中英語學習中是非常重要的，是英語學習的基礎，而reading是學習語法的最好范本，只有吃透了reading里的知識點才能更好地掌握語法。當然，僅僅以課本進行教學是遠遠不夠的，因為熟能生巧，多做題才能有利于學生對知識點的理解和掌握，在不斷的練習中也有利于學生更快地找到學習技巧和學習方法。

2.2聯(lián)系生活實際，合理創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設合理的教學情境有利于教師更好地解釋有關英語知識點，同時也有利于學生更快地融合到這種情境中，從而很快地掌握知識點。在創(chuàng)設英語教學情境的時候，要注意聯(lián)系到學生的實際生活，把教學話題與生活緊密結合，使得學生在這方面能把自己的生活經(jīng)驗用英語順利地表達出來，這樣才能使學生在學習英語的時候增強他們的自信心，同時也使得學生的課堂生活沒有那么枯燥無味。例如，生活中的地鐵、路標、公交站牌、產(chǎn)品說明書等都能融入到課堂中來，教師再引導學生對有關生活情境進行模仿，這樣能使學生更快地掌握知識點。

2.3提倡學生實踐性、主體性

為了使學生更好地學習英語，培養(yǎng)高中生學習英語的主動性，就要提高學生在高中英語中的主體地位，使學生在英語課堂中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。英語是一門語言類學科，重點要求學生在學習的過程中能夠持之以恒，日積月累，在學習新知識的時候能夠結合新知識一起運用到句子中來。因此，在高中英語教學中，要培養(yǎng)學生的主人翁意識，增強學生在課堂中的主體地位，使學生慢慢形成自主學習的好習慣，而教師能夠在課堂中對學生提出的問題及時進行回答和指導。

3. 結束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，我國的高中英語教學仍然存在一定的問題，其中，教學情境創(chuàng)設不合理、英語教學模式單一是較為突出的英語教學問題。只有清晰認識到以上問題，才能提出有針對性的策略，才能使高中英語在新課改的背景下順利發(fā)展，教師才能更加有針對性地進行英語教學，學生也能從中得到很大的進步空間并取得優(yōu)異的成績。

（作者單位：河北樂亭第一中學）