宋馬南

近些年來，我國對外交流的機(jī)會越來越多，英語作為應(yīng)用最為廣泛的一種語言已經(jīng)引起了人們的高度重視，所以國家對英語教學(xué)的要求也逐漸提高。在高中教育教學(xué)中，英語是非常重要的一門學(xué)科，教師為了提高英語教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握英語知識，教師在教學(xué)中應(yīng)用了研究性學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，幫助教師提高了教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識有著積極的作用。本文對研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)來開展英語教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

1. 研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.1可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課改要求高中學(xué)校不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法實(shí)現(xiàn)這一要求的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)用了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)顧名思義，就是指教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立或者是以小組合作的方式來確定研究的專題，并通過此種研究方式主動地學(xué)習(xí)知識，從而應(yīng)用知識解決問題的一種活動。由此可以看出，研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的作用知識引導(dǎo)和幫助，所以學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，其主體性可以體現(xiàn)出來，而且學(xué)生在分析、解決問題這一過程中所能學(xué)到的知識，鍛煉的能力也是多方面的，所以說，研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2可以提高教師的教學(xué)水平

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，當(dāng)教師想要應(yīng)用此教學(xué)模式有效開展教學(xué)的時候，教師就必須要對此種教學(xué)模式進(jìn)行研究，而在研究這一過程中，教師就會清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，自身在教學(xué)中定位應(yīng)該是引導(dǎo)和幫助，與此同時，教師還會在課前查找相關(guān)資料，圍繞研究性學(xué)習(xí)來制作相應(yīng)的課件等資料，教師在開展這些工作的過程中，其對英語知識的了解和掌握也會更加深入，在教學(xué)的時候也會更加得心應(yīng)手。所以說，研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用還可以提高教師的教學(xué)水平，是一舉多得的教學(xué)模式。

2. 研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣

教師若是想要讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行研究，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。要知道，若是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，那么學(xué)生是不會主動參與到研究學(xué)習(xí)中的，因此，教師應(yīng)該先圍繞研究的主題提出有趣的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，然后教師再讓學(xué)生以小組為單位分析、解決問題，才能取得較好的效果。比如說，當(dāng)教師想要讓學(xué)生研究A taste of English humor這一課內(nèi)容的時候，教師可以先問問學(xué)生自己知道哪些幽默的英語語言，若是學(xué)生無法說出相關(guān)的答案，那么教師可以說出來幾個作為學(xué)生的參考，幽默風(fēng)趣的語言可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后教師就可以讓學(xué)生用幽默風(fēng)趣的英語來自我介紹，學(xué)生可以先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，然后小組投票選出一名大家認(rèn)為很棒的學(xué)生，代表小組來參與班級比賽，這樣的教學(xué)研究性教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，是一種非常有效的措施。

2.2應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來提高學(xué)生的探究能力

在科技水平快速發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)不僅在人們生活中被應(yīng)用，而且在教育教學(xué)中也被應(yīng)用。英語學(xué)習(xí)最重要的就是實(shí)踐，若是學(xué)生只是學(xué)習(xí)一些理論知識，那么學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中就會存在缺陷，面對這樣的情況，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來提高學(xué)生的探究能力。互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源是非常豐富的，不僅有各種英語聽力材料，還有很多其它方面的信息資料，所以學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，當(dāng)學(xué)生對英語知識有了不同的了解之后，學(xué)生就會自主進(jìn)行探究，這樣學(xué)生的探究能力就可以得到培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)建英語探究情境

教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，為了使其效果更好地發(fā)揮出來，就應(yīng)該創(chuàng)建英語探究情境。教師應(yīng)在課前根據(jù)教材內(nèi)容來選擇合適的研究話題，然后在課堂上的時候?qū)⒃掝}引出來，讓學(xué)生以小組為單位對話題進(jìn)行研究，這樣學(xué)生就可以在研究話題的過程中了解更多的教材知識，從而掌握更多的詞匯以及語法，豐富自身的基礎(chǔ)知識積累。比如說，當(dāng)教師想要講解《Healthy eating》這一課內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生對自己認(rèn)為的健康飲食習(xí)慣進(jìn)行說明，之后教師就可以讓學(xué)生查找相關(guān)的資料來更深入地了解健康飲食，通過這樣的研究性學(xué)習(xí)方法，一步步引導(dǎo)學(xué)生融入教材中，更好地理解并掌握教材知識。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，靈活地應(yīng)用英語知識進(jìn)行溝通交流，就應(yīng)該在教學(xué)中更好地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，通過有效的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生可以在研究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并更好地記憶并鞏固英語知識，從而為其進(jìn)入社會應(yīng)用英語知識進(jìn)行溝通奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖嵋. 淺議研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施[J]. 英語廣場（下旬刊）， 2013（01）.

[2] 周有勤. 淺議研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施[J]. 中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究）， 2013（08）.

（作者單位：江西省上饒中學(xué)）