張權(quán)文

對高中英語教學來說，閱讀教學是其重要的組成部分之一，提高英語閱讀教學效率能夠切實有效地提高高中生英語閱讀的整體水平和質(zhì)量。當前很多小學甚至是從幼兒園開始就已經(jīng)學習英語，但是英語的系統(tǒng)性學習基本上是從初中開始的，初中可以說是學習英語的基礎(chǔ)性階段，而在學生進入高中之后，有了初中的基礎(chǔ)，學生已經(jīng)具備一定學習英語的能力，但是我國由于應(yīng)試教育的影響，仍然很注重單詞、語法等內(nèi)容的講解，導(dǎo)致閱讀教學就顯得有些薄弱。學生的閱讀能力較弱不僅受到其自身英語學習水平的影響，而且對整體的教學方式也有所關(guān)聯(lián)，只有將英語閱讀教學中的問題進行有效的解決，才能夠保證英語閱讀教學的整體質(zhì)量有所提高。本文對高中英語閱讀教學中的問題進行分析，并提出相對應(yīng)的改進策略。

1. 高中英語閱讀教學中存在的問題分析

1.1英語閱讀教學方式比較單一

高中英語在新課程改革的影響下，教學內(nèi)容上都有一定改變，包括信息量、文章的整體質(zhì)量等等，但是在實際的英語閱讀教學過程中，教師卻沒有充分地將教材中的優(yōu)勢特點展示出來，教師在閱讀教學的過程中，習慣性的按照傳統(tǒng)的教學方式將文章進行一一的拆解，然后再逐漸地細化到每一個單詞進行講解。這種教學方式不僅不能夠讓學生認識到文章的連貫性，而且會導(dǎo)致學生養(yǎng)成不良的閱讀習慣，會直接導(dǎo)致高中英語閱讀教學的質(zhì)量有所降低。

1.2閱讀材料內(nèi)容模式化嚴重

在當前課程改革的影響下，新的教材比之前的教材在內(nèi)容上有一些變化，但是文章的形式和內(nèi)容來說，仍然顯得比較的單一，在實際的教材內(nèi)容當中，許多文章為了能夠達到層次分明的目的，在實際的編寫過程中，利用統(tǒng)一的模式化來進行編寫，而這樣單一的文章形式，是不能夠有效提升學生閱讀整體質(zhì)量的，并且還會降低學生的閱讀興趣。

1.3注重技巧，學生的閱讀能力沒有得到提升

根據(jù)當前的高中英語閱讀教學現(xiàn)狀來說，高中英語閱讀教學更加注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)，這樣能夠保證學生在面對考試的時候能夠得到相對應(yīng)的很高的分數(shù)，所以教師并沒有從閱讀能力的角度出發(fā)來引導(dǎo)學生進行實際的學習，學生的閱讀學習的過程中，對技巧的使用有一定的依賴性，所以當學生遇到比較生疏的閱讀文章的時候，就會顯得力不從心，閱讀質(zhì)量就會嚴重的降低。

2. 高中英語閱讀教學改進策略

2.1改變傳統(tǒng)教學理念、引進先進教學模式

針對當前我國高中英語閱讀教學當中的一系列問題進行改進，首先要做的就是要改變傳統(tǒng)教學理念，從提高學生閱讀興趣作為主要的出發(fā)點，在實際的教學過程中，采用各種各樣的教學模式來幫助學生提高閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，不僅能夠保證課堂教學的整體氛圍有所提高，而且能夠促使高中生的學習效果得到改善。

2.2充分利用各種資源、豐富教學內(nèi)容

在實際的教學過程中，教師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的知識面，比如在對《Music》這一課進行學的過程中，教師可以先給學生播放一些音樂，最好是具有代表性的英文歌曲，為整個課程的教學做好鋪墊，當聽完音樂之后，教師就可以詢問學生“Do you like music？”，并讓學生應(yīng)用英語來對進行應(yīng)答；在此之后，教師再播放不同種類的音樂，讓學生進行區(qū)分，并根據(jù)圖片尋找所聽音樂的種類；最后，教師再詢問學生“How does music make you feel？”，同樣要求學生用英語來進行應(yīng)答，進一步鞏固所學知識，不斷提高學生學習效率。

2.3以培養(yǎng)學生的閱讀能力作為出發(fā)點展開教學

傳統(tǒng)以應(yīng)試教育作為主要部分的教學方式現(xiàn)如今已經(jīng)沒有辦法滿足學生對于閱讀的要求以及新課程改革的整體目標，所以教師在高中英語的實際閱讀教學過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學生閱讀能力作為主要的出發(fā)點來進行教學。閱讀教學可以說是一種技能的培養(yǎng)，不同類型的文章需要不同的教學方式展開教學，這樣能夠避免學生利用統(tǒng)一的“模板”來閱讀各種類型的文章，在實際的教學過程中，教師要根據(jù)實際的文章類型以及整體的教學目的，對學生進行有針對的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，傳授給學生正確有效的閱讀策略，讓學生能夠從根本上掌握閱讀的技能，這樣才能夠切實有效地提升高中生的整體閱讀能力。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語整體教學過程中，閱讀教學可以說是必不可少的一部分，并且也是教學的重點和難點，所以在實際的教學過程中，教師的教學方式和教學內(nèi)容能夠直接對學生的閱讀能力以及閱讀興趣產(chǎn)生影響，所以教師要從根本上將閱讀教學中的問題進行有針對性的解決，這樣才能夠保證提高高中生的整體英語閱讀能力。

參考文獻

[1] 王秋麗. 高中英語閱讀教學的問題與對策[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育）， 2010（05）.

[2] 劉麗平. 高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微[J]. 教育教學研究， 2010（06）.

（作者單位：甘肅蘭州三十四中學）