鄒麗陽

【摘要】鋼琴專業(yè)的教學工作是高師音樂教育重要的基礎課程之一，為了能夠更好地促進我國高師鋼琴教育改革工作的進行，本文將會簡單分析目前我國高師鋼琴教育中存在的不足，并提出有效的改革措施。

【關鍵詞】高師鋼琴 鋼琴教育 改革措施

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0210-02

一、前言

隨著我國音樂教育的發(fā)展，高級師范鋼琴專業(yè)教學體系繼續(xù)從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變，對高師鋼琴教學工作的教學理念、教學模式、教學目標以及所選用的內(nèi)容和方式，提高高師鋼琴教育的質(zhì)量。

二、當前高師鋼琴教學中所存在的不足

我國社會水平不斷提高，人們的物質(zhì)生活水平也開始有了顯著的改善，因此人們的注意力開始從提高物質(zhì)生活水平轉(zhuǎn)移到滿足精神文化的需求。家長往往會為孩子報名多種興趣班，提高孩子的氣質(zhì)和素質(zhì)，例如繪畫、舞蹈、歌唱等興趣班，其中鋼琴課程是很多家長都會選擇的音樂課程。不少家長都會選擇高師院校作為孩子的鋼琴學習地方，希望孩子能夠得到更好的鋼琴教育。近年來我國高師院校鋼琴教育不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，令高師鋼琴教育的模式和質(zhì)量都能夠得到極大的轉(zhuǎn)變及發(fā)展，但仍存在著一定的不足：

（一）學生定位不準確

在高師鋼琴教學中，學生是鋼琴教學的主體。但是根據(jù)相關的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生對自身的鋼琴專業(yè)能力并沒有正確的認識，對自身的能力也沒有充分的了解，只是憑借客觀的想法來判斷鋼琴教學的難易程度。學生在鋼琴學習和練習中只注重彈奏鋼琴的專業(yè)技巧，對于自身在演奏過程中的情感投入以及感染力且并不重視，在彈奏時缺少了應有的情感元素，聽眾無法感受彈奏者的情感，失去了學習鋼琴的真正意義。

（二）高師鋼琴教學中實踐與理論知識不相符

在某些高師鋼琴院校的教學內(nèi)容中，出現(xiàn)了實踐與理論知識不相符的情況。舉個例子，一名鋼琴考試已經(jīng)過了八級的學生，在學校的表現(xiàn)都十分良好，但是步入社會參與到工作崗位后，卻發(fā)現(xiàn)在實際的曲目演奏中經(jīng)常出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，這主要是在校接受學習的時候，教師所傳授的鋼琴理論知識與實踐不相符所造成的。另外，大部分老師在進行高師鋼琴教育的時候，只一味地教授學生彈奏高難度的曲目，但是對于學生對曲目情感的培養(yǎng)卻不重視，所以學生在彈奏中沒有投入任何感情，所彈奏的曲目也失去意境。

（三）高師鋼琴教學模式缺乏系統(tǒng)性

大部分教師在進行高師鋼琴教學的時候取法一定的系統(tǒng)性，教師無法針對學生的實際鋼琴能力，對學生采取有效的教學措施，學生對自身的彈奏能力無法準確認知，課后練習的規(guī)劃也無法適應學生的實際能力，學生在學習的時候逐漸背離鋼琴彈奏的初衷。

三、高師鋼琴教育的改革措施

（一）教師應更新自身的教育理念

鋼琴教師應該先更新自身的教育理念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的影響，以學生為教學工作的主體，制定新的人才培養(yǎng)計劃，對傳統(tǒng)的課程設置進行改革，以人為本，令學生的專業(yè)技術與綜合素質(zhì)能夠滿足就業(yè)的要求。教師在教學過程中，應該幫助學生正確認識自身的技術水平，采取針對性較強的教學方式，提高學生的能力，幫助學生掌握基本的技能，增強學生即興編創(chuàng)鋼琴曲目的能力，培養(yǎng)學生的演奏情感，讓學生能夠體會鋼琴教育的魅力與核心。

（二）創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方式往往是要求學生對考試所需的曲目進行反復的練習，從而能夠流暢地演奏考試曲目，但是在進行高師鋼琴教育的時候，其真正的目標是為了讓學生了解演奏曲目的意義和涵義，并融入自己的風格，逐漸表現(xiàn)出自己獨特的演奏風格。教師可以根據(jù)學生的實際情況，采取分層教學這一教學方法，令不能層次的學生都能夠得到軒主的進步，提高自身的鋼琴演奏技術水平，同時還可以在課堂上還是用采取多媒體教學軟件，增強師生之間的互動，從而提高高師鋼琴教育的質(zhì)量和水平。

（三）開展音樂審美教學課程

在彈奏鋼琴曲目的時候，學生不應該把彈奏當成是考試或者是學習，更多的是要融入自己的情感，增強彈奏的感染力，才能夠讓聽眾感受到自己的情感。對學生開展音樂審美教學課程，能夠有效激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣，發(fā)現(xiàn)彈奏曲目的魅力和樂趣，更重要的是可以培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，從而能夠更深入地挖掘彈奏曲目的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的高師鋼琴教育已經(jīng)無法滿足社會對全方位人才的需求，進行高師鋼琴教育改革，不僅能夠有效更新教師的教學理念，創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學模式，更重要的是可以令人才的素質(zhì)達到社會的要求和需求。足以可見，對高師鋼琴教育進行改革是勢在必行的，相關領導和教師必須要充分發(fā)揮自身的主導性，引導學生融入到改革潮流中，適應新型的教學模式，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

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