馬和金

【摘要】在初中物理的教學(xué)中，為了讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)于抽象邏輯知識(shí)點(diǎn)能夠輕松地了解并掌握，畫圖法隨之應(yīng)運(yùn)而生，課程改革之后，廣大的初中教育者越來越重視畫圖法的作用，對(duì)于學(xué)生的物理成績、班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用，筆者接下來將根據(jù)初中蘇科版的物理的相關(guān)知識(shí)探討畫圖法對(duì)于物理教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中物理 畫圖法 應(yīng)用依據(jù) 重要性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0176-01

【引言】“畫圖法”的含義指的是在初中物理的教學(xué)中教師以相關(guān)圖形或畫面為載體，形象具體地講述抽象的物理概念，對(duì)于物理的教學(xué)來說畫圖法的特色可以展現(xiàn)一切事物的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生來說，在畫圖法的教學(xué)下，對(duì)于物理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)更輕松地掌握并理解，直接地提高了學(xué)生的物理成績繼而提高了物理教學(xué)的效率，在初中的教學(xué)中，畫圖法教學(xué)模式應(yīng)該得到推廣與傳播。

一、畫圖法應(yīng)用依據(jù)

（一）與教材相符合，眾所周知，目前初中物理的教材課本為了更好的講述知識(shí)點(diǎn)穿插了許多的圖片，比如力學(xué)與電學(xué)中就有很多相關(guān)圖片，因而現(xiàn)今物理教材的主要內(nèi)容不僅僅限于知識(shí)，還充斥著圖片，如果在電路圖中進(jìn)行畫圖法的教學(xué)對(duì)學(xué)生的理解會(huì)有很大的幫助，為學(xué)生學(xué)好物理打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）與學(xué)生心理相符，根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)家對(duì)于初中生進(jìn)行長時(shí)間的心理研究發(fā)現(xiàn)，在初中的階段，大多數(shù)學(xué)生逐漸由形象邏輯向抽象思維邏輯進(jìn)行轉(zhuǎn)換，但是由于初中生剛開始對(duì)于邏輯思維并不熟悉，難以建立，必須要是以直觀和具體的形式展現(xiàn)在初中生的面前，畫圖法就可以扮演這一角色，以直觀形象為基礎(chǔ)對(duì)初中生進(jìn)行邏輯抽象方向引導(dǎo)。

二、畫圖法的重要性

（一）化抽象為形象，提高學(xué)生理解能力

對(duì)于初中剛接觸物理的學(xué)生來說，可能對(duì)復(fù)雜抽象的概念、知識(shí)點(diǎn)感到困惑，如果一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，可能使學(xué)生感到厭煩，甚至降低物理學(xué)習(xí)的興趣，如果教師在課堂上進(jìn)行畫圖法的教學(xué)，比如當(dāng)同學(xué)對(duì)于電流的概念不熟悉的時(shí)候，教師就可以通過導(dǎo)線橫截面的圖片與公路上人流的圖片進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)對(duì)于電流這個(gè)抽象的概念有了一種形象的理解，對(duì)于復(fù)雜的物流知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化、簡單化，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)于之后電壓，電路圖以及電功率的學(xué)習(xí)都打好了基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在物理的教學(xué)中運(yùn)用圖示法，可以將知識(shí)點(diǎn)與概念充分地展示出來，在提高學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生有限的思維進(jìn)行拓寬，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)與教材的內(nèi)容之后，學(xué)生就不會(huì)處于緊張的狀態(tài)，反而在課堂上變得更加的積極與活躍，思維也隨之變得活躍，會(huì)主動(dòng)積極地思考老師提出的問題，在理解與掌握并及時(shí)鞏固的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到充分的提高，繼而對(duì)于物理概念的認(rèn)知能力得到提高，對(duì)于未知的物理世界也有大概的了解與認(rèn)知。

（三）增強(qiáng)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，如果遇到復(fù)雜的題目或者難理解的概念的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生煩躁的消極情緒，甚至?xí)?duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩繼而“破罐子破摔”直接放棄物理的學(xué)習(xí)，但是通過畫圖法的教學(xué)，可以很好地改變這一現(xiàn)狀。

比如在講蘇科版物理關(guān)于壓強(qiáng)的時(shí)候，講到壓強(qiáng)與接觸的面積成反比的時(shí)候，可能學(xué)生不大理解這個(gè)關(guān)系式，教師就可以畫很多釘子，關(guān)于胸口碎大石的圖片，跟同學(xué)們講述這個(gè)雜技的原理，是由于足夠的釘子造成接觸的面積足夠大，因而受到的壓強(qiáng)很小，將復(fù)雜的概念通過圖片變得簡單、形象，學(xué)生理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，內(nèi)心就會(huì)有一種滿足感，自信心也隨之增強(qiáng)，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，不會(huì)怕學(xué)、討厭學(xué)物理，反而主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，從而提高物理成績，繼而獲得滿足感，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如此形成了良性的循環(huán)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著很好的促進(jìn)作用。

（四）代替實(shí)驗(yàn)、減低教學(xué)要求

我們都知道，對(duì)于初中物理的教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著舉足輕重的角色，特別是對(duì)于電壓電流的學(xué)習(xí)來說，通過實(shí)驗(yàn)可以明確地得出串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓與電流的關(guān)系式，但是對(duì)于缺乏條件的地方來說，可能并沒有在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示的機(jī)會(huì)，而且有的實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)者經(jīng)過許多次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，在課堂上通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示也沒有可行性，這時(shí)候，就可以通過畫圖法代替實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行演示，可能效果沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)前憧梢灾苯幼寣W(xué)生得出，但是通過畫圖法可以將概念的主要特點(diǎn)充分揭示出來，不僅可以降低教學(xué)設(shè)施的要求，而且畫圖法在一定的方面比實(shí)驗(yàn)更好控制，對(duì)于教學(xué)也更好設(shè)計(jì)。

畫圖法在物理教學(xué)的應(yīng)用，可以充分的展現(xiàn)物理相關(guān)概念的內(nèi)涵，對(duì)于所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)在一定的方面提供了幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【總結(jié)】通過相關(guān)的實(shí)踐證明，對(duì)于初中的物理教學(xué)來說，畫圖法具有一定的科學(xué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升物理這門課程的教學(xué)效率，已然成為了大多數(shù)的教育工作者進(jìn)行初中物理教學(xué)的首要選擇，但是需要注意的是，初中的教師在進(jìn)行物理的教學(xué)中，需要適度適時(shí)的運(yùn)用畫圖法，以保證起到事半功倍的效果。

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