一、課題的提出

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)更新空前加快，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，人類要生存發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與具備信息能力和可持續(xù)發(fā)展的能力要比學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要。因?yàn)槲磥?lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不知道怎樣學(xué)習(xí)的人。當(dāng)現(xiàn)代教育朝著包括整個(gè)社會(huì)和個(gè)人終身的方向發(fā)展時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力尤為重要。學(xué)生獲取知識(shí)形成能力，實(shí)現(xiàn)從不知到知，不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)化，主要是通過(guò)學(xué)生自我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)來(lái)完成的。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的學(xué)校教育中，是否注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上將決定其最終能力素質(zhì)的形成，直接關(guān)系到其未來(lái)發(fā)展的。針對(duì)目前我校學(xué)生中存在著一種厭學(xué)之風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏主動(dòng)積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)信心不足等問(wèn)題，我們提出培養(yǎng)我校學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，是基于以下一些思考和認(rèn)識(shí)。

二、課題的意義

自主性學(xué)習(xí)能力它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地在獲取知識(shí)，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的必需的穩(wěn)定的心理特征。它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自覺(jué)的行為或傾向。在自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試和分?jǐn)?shù)，不是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，而是為了獲取知識(shí)和技能。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)，其最根本的特征體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改變?cè)斜粍?dòng)、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出要我學(xué)的困境，自覺(jué)養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣。

三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性，主動(dòng)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性和堅(jiān)持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力得到提高，使學(xué)生變厭學(xué)、懼學(xué)為知學(xué)、樂(lè)學(xué)，建立起成功學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)的成功感、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力感。2、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。3、探索并形成一套適合培養(yǎng)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略，力爭(zhēng)能在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

（二）具體內(nèi)容

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的社會(huì)、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力、活生生的數(shù)學(xué)。而當(dāng)今社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，在這充滿競(jìng)爭(zhēng)和高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生一旦掌握了必要的能力，他們才能更有效地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力呢？貼近學(xué)生生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，幫助學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索、合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提高了數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，并獲得探索知識(shí)的奧秘的樂(lè)趣和取得成功的體驗(yàn)。

本課題著重進(jìn)行以下三個(gè)方面的研究：1、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)、自主性學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)研究。2、在新課標(biāo)下，自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略及課堂教學(xué)模式的研究。3、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系的研究。

本課題研究的內(nèi)容之間存在著自身的內(nèi)在聯(lián)系：要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力必須要先解決學(xué)生想自主性學(xué)習(xí)、愿意自主性學(xué)習(xí)和敢于自主性學(xué)習(xí)并能得到長(zhǎng)期堅(jiān)持的問(wèn)題，為第二階段的研究打下基礎(chǔ)，所以要先進(jìn)行“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)、自主性學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)研究”。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式是整個(gè)課題研究核心，也是整個(gè)課題研究最有價(jià)值的內(nèi)容，在完成第一階段研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)模式的研究，并進(jìn)行實(shí)踐探索活動(dòng)。而評(píng)價(jià)體系的研究需要貫穿于整個(gè)課題研究的全過(guò)程之中，它直接監(jiān)控整個(gè)課題的進(jìn)展情況和對(duì)研究的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判。

四、課題研究的措施和階段步驟：

（一）課題研究的措施設(shè)想：

1、在我校部分班級(jí)中進(jìn)行學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查；

2、收集、編纂有關(guān)自主性學(xué)習(xí)能力方面的資料，加強(qiáng)課題組人員的理論修養(yǎng)和科研水平；

3、課題組定期組織召開(kāi)討論會(huì)，充分發(fā)揮集體的力量，共同探討有關(guān)問(wèn)題；

4、定期召開(kāi)課題階段研究工作總結(jié)會(huì)；

5、在學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的專題講座；

6、將有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的理念、方法論應(yīng)用于日常的教與學(xué)實(shí)踐中，找到符合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)策略。

（二）課題研究的階段步驟及階段任務(wù)和成果形式

1、研究的階段步驟及階段任務(wù)

⑴、準(zhǔn)備階段（2016年2月-2016年5月）。組織全組教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，具體的研究目標(biāo)、步驟和任務(wù)，選定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行課題申報(bào)。

⑵、探索階段（2016年6月-2016年12月）：研究學(xué)習(xí)心理，探索課前導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、課后總結(jié)的自主性學(xué)習(xí)體系的途徑和方法，探討評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)機(jī)制改革；收集資料，分析研究和總結(jié)，不斷微調(diào)實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)階段總結(jié)。

⑶、總結(jié)階段（2017年1月-2017年4月）：將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

課題呈現(xiàn)方式

五、預(yù)期成果

1、實(shí)驗(yàn)教師更新教育觀念，找到適合學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)能力的理論、實(shí)踐策略。

2、被試學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)校，具有良好的精神面貌和學(xué)業(yè)成績(jī)，特長(zhǎng)突出。

3、提交較高質(zhì)量的論文和研究報(bào)告。