【摘 要】英語閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本技能之一， 是一個人綜合語言能力的反映。中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、 寫能力提高的關(guān)鍵。閱讀，能擴大知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 技巧指導(dǎo)

從長遠(yuǎn)的觀點來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。因此英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生的英語綜合能力的重要途徑。如何搞好英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生在各級各類考試中取得好成績，是我們每位英語教師普遍關(guān)注的問題。下面筆者通過自己的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱狞c滴體會。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

在課堂閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分感受到英語的魅力，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在閱讀教學(xué)時可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的短文，如：小幽默故事可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；科普短文說明文可生增加課外知識；歷史故事可以使學(xué)生增加歷史知識。教師還可以將有些小故事編成劇本來讓學(xué)生演；教師還可以通過一些獎勵措施來提高學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)一篇新課文之前先設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣的背景知識，讓學(xué)生去收集、整理，且提出幾項有一定挑戰(zhàn)的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生在限定的時間 閱讀、思考或討論，得出完成這些任務(wù)的構(gòu)想或方案。最后讓學(xué)生在課堂上用口頭或書面報告的形式進(jìn)行匯報。這種任務(wù)驅(qū)動策略也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重平時的閱讀訓(xùn)練。

教師除專門的閱讀訓(xùn)練課外，也要注重在平時的教學(xué)中進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。在進(jìn)行一篇新課文的時候，一些教師怕浪廢時間而直接給學(xué)生講解課文，而不讓學(xué)生自己先閱讀再進(jìn)行講解。正確的方法應(yīng)該是先教讀單詞，使學(xué)生對單詞有初步的認(rèn)識，然后再讓學(xué)生閱讀課文，并完成課后的問題。這樣既有助于學(xué)生對生詞的記憶，又有助于對課文的預(yù)習(xí)和閱讀能力的培養(yǎng)。

三、注重閱讀方法技巧的指導(dǎo)。

搞好閱讀能力的培養(yǎng)重在實效性，不能搞形式，走過場，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法。尤其是學(xué)生在做閱讀題的時候，一定要教給他們科學(xué)合理的方法和技巧。很多學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成了逐字、逐句閱讀的習(xí)慣，這樣不僅閱讀速度很慢，而且還會影響對文章的整體理解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教會學(xué)生尋找主題句和關(guān)鍵詞句，根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測生詞的意思。此外，教師還可以設(shè)計能引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，如推斷作者的寫作意圖和情感傾向；總結(jié)文章的主旨大意以及對文章進(jìn)行重述和評價等。在閱讀材料過程中，閱讀習(xí)慣好壞直接影響閱讀效率，對初學(xué)者尤其重要。然而，好的閱讀習(xí)慣并不能快速養(yǎng)成，只能在老師的正確指導(dǎo)下，在閱讀實踐中逐漸形成。因此，每當(dāng)閱讀時我會針對學(xué)生們提出一些具體要求：

1、默讀。默讀是通過視覺感官直接破譯字母符號的一種閱讀方法。它比大聲朗讀要快得多。

2、 略讀。略讀是為獲取一般綜合性信息而去選擇跳躍性閱讀材料的方法，速度可達(dá)每分鐘800詞，要領(lǐng)是：略去所讀短文的各種細(xì)節(jié)；抓住主要故事、情節(jié)或中心；略過無關(guān)的句、段；注意標(biāo)題、黑體字、關(guān)鍵詞或段；細(xì)讀所獲取的所需信息；記下所需要的內(nèi)容等。

3、跳讀。跳讀是略讀的發(fā)展，即根據(jù)閱讀目的有針對性的閱讀而采取的選擇跳躍閱讀方法。如考閱讀理解需尋找類似詞、句、短語時；或?qū)ふ叶囗椷x擇問題的答案時；在圖書館查閱目錄卡片時尋找所需的題目，作者也可用這一方法。另外還要培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。閱讀理解中遇到生詞是難免的，但要學(xué)會從上下文中猜測生詞的含義。如果是人名、地名，不認(rèn)識也無妨，只知道它代表什么就行了。若不是人名、地名，則應(yīng)分析該生詞在句中充當(dāng)什么成分，是什么詞性，再從上下文的聯(lián)系中判斷它的意思。在閱讀中，我們首先理解的是語言的字面意義。然而有些語言所表達(dá)的內(nèi)容往往超過其字面意義。這就需要學(xué)生合理地進(jìn)行判斷和推理，根據(jù)事物及語言本身的內(nèi)在聯(lián)系，獲得盡可能多的信息。有時候，作者在文中并未把需要讀者理解的所有意思直接表達(dá)出來，而期待讀者領(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義，即從字里行間來體會作者想表達(dá)的意思。因此，要求學(xué)生根據(jù)上下文的聯(lián)系及文中有關(guān)部分的暗示，作出判斷或推理。

英語閱讀能力的提高，并非朝夕之工，必須通過大量的實踐訓(xùn)練，廣泛閱讀，長期堅持，才能形成能力并有所提高。只要我們長期堅持，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的閱讀理解能力一定會有很大的提高的！