一、問題的提出：

新課程實(shí)施以來，主題圖成為課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫的一大特色，然而其豐富的內(nèi)涵往往令教師很難真正理解教材編寫的意圖，有的教師忽視主題圖棄之不用，主題圖成為了擺設(shè)；有的教師只是開課創(chuàng)設(shè)情境用，對(duì)主題圖的功能價(jià)值定位不夠；有的教師使用形式單一、缺乏靈活性，禁錮了學(xué)生的思維；還有的只停留在表面與淺層上，不能正確把握、合理利用，缺乏有效開發(fā)與深加工，使得主題圖失去了其應(yīng)有的數(shù)學(xué)價(jià)值。學(xué)生面對(duì)圖文并茂、豐富多彩的主題圖喜歡看，但不會(huì)從數(shù)學(xué)視角去觀察分析，面對(duì)繁雜的信息不會(huì)收集、整理，體會(huì)不到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師作為教材的使用者和開發(fā)者、教學(xué)的組織者，必須對(duì)主題圖的豐富內(nèi)涵有正確的理解和把握，并且能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，充分用好主題圖，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主題圖”中數(shù)學(xué)問題的能力。因此，“如何有效運(yùn)用主題圖”是我們一線數(shù)學(xué)教師迫在眉睫要解決的問題，此課題的研究有利于提高教師研讀教材的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

主題圖富有兒童情趣和豐富的現(xiàn)實(shí)意義，變抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，為學(xué)生提供探索知識(shí)的空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)為教師組織教學(xué)提供豐富的可借鑒的課程資源。我們教師自身要提高研讀教材的能力，正確全面的詮釋主題圖，使其發(fā)揮最大的作用。

二、國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀：

主題圖是以一定的主題場(chǎng)景為背景，借以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的畫面。主要在于體現(xiàn)“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”的基本理念，具有比較強(qiáng)的故事性、生活性，容易喚起學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，集知識(shí)性、教育性、人文性為一體。它是新課程實(shí)施后的產(chǎn)物，給教師的教學(xué)組織和數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)達(dá)成帶來了很大的幫助。

國(guó)外對(duì)主題圖的研究很少，國(guó)內(nèi)也稀有專門對(duì)主題圖的研究著作，只是在網(wǎng)上零零散散地看到過一些相關(guān)的文章，主要強(qiáng)調(diào)主題圖要正確使用與創(chuàng)造性運(yùn)用，充分發(fā)揮其真正的價(jià)值。

我們的研究方向相對(duì)于網(wǎng)上的一些文章主要區(qū)別是：選擇的研究角度不同，是按一定的類別來研究，通過歸類的方法使教師迅速、深入地把握主題圖的內(nèi)涵，可以少走一些彎路，達(dá)到有效地應(yīng)用。

三、研究目標(biāo)：

1、通過本課題的研究和實(shí)踐，探索出主題圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與開發(fā)策略，提升教師研讀教材、處理教材的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光解決問題的能力。

2、通過本課題的研究和實(shí)踐，增強(qiáng)教師課程設(shè)計(jì)意識(shí)和課程資源開發(fā)水平，形成“以研促教”的科研氛圍，使教師的理論水平和科研能力得到提高。

3、在富有創(chuàng)意的主題圖文化的氛圍中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察主題圖，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題；會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法去分析問題、解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖內(nèi)涵解讀策略研究。小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖內(nèi)容非常豐富，要正確理解和把握主題圖的內(nèi)涵，須依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師用書》，全面領(lǐng)會(huì)主題圖的編寫意圖，從而總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖內(nèi)涵解讀策略。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的類型研究。對(duì)現(xiàn)有教材主題圖類型進(jìn)行梳理，根據(jù)主題圖的范圍、內(nèi)容等進(jìn)行分類。（如：從呈現(xiàn)范圍的大小可以分為單元主題圖和課時(shí)主題圖；從主題圖反映的內(nèi)容可以分成生活情境類、活動(dòng)操作類、數(shù)學(xué)認(rèn)知類等。）

3、每種類型主題圖運(yùn)用的策略研究。教師要根據(jù)每種類型主題圖的特點(diǎn)，并結(jié)合低中高不同年級(jí)特點(diǎn)，最大化地發(fā)揮每一種主題圖的作用，使教師輕松自如有效地運(yùn)好主題圖。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖開發(fā)策略研究。在深入理解主題圖內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，充分挖掘主題圖里所隱含的數(shù)學(xué)問題及人文價(jià)值，創(chuàng)造性地使用主題圖，合理地對(duì)主題圖調(diào)整、補(bǔ)充、開發(fā)，提升教師研讀教材、處理教材的能力。

五、研究方法：

本課題的研究方法以行動(dòng)研究方法為主。同時(shí)輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。

1、行動(dòng)研究法：深鉆教材，在課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用主題圖，開展觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。

2、個(gè)案研究法：選取每種類型典型案例，深入細(xì)致地分析，揭示普遍性規(guī)律。

3、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解師生運(yùn)用“主題圖”的現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)行研究，通過聽課、評(píng)課、測(cè)試、座談?wù){(diào)研等手段，及時(shí)了解課題實(shí)施過程中反映的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：深入課堂，不斷實(shí)踐、反思、補(bǔ)充、完善，對(duì)研究成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、歸納、提煉和總結(jié)，形成有一定價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果。

六、研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2016.2—2016.5）：確定實(shí)驗(yàn)課題，擬定實(shí)驗(yàn)方案，成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組；組織課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章，明確研究該課題的目的，了解所選課題的意義和價(jià)值；召開課題開題大會(huì)，對(duì)課題組教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。

2、實(shí)施階段（2016.6—2016.12）：學(xué)習(xí)有關(guān)理論，認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會(huì)主題圖的編寫意圖，深入理解和把握主題圖的內(nèi)涵；通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解師生運(yùn)用“主題圖”的現(xiàn)狀，及時(shí)了解課題實(shí)施過程中反映的共性問題；進(jìn)行課堂實(shí)踐，填寫好“小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖有效運(yùn)用策略研究”記錄表；組織同一類型（生活情境類）主題圖，但不同年級(jí)的研究課，撰寫相關(guān)案例；對(duì)記錄表歸類整理，交流經(jīng)驗(yàn)，組織課題研究的階段小結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)一步修改、調(diào)整方案；組織同一類型（數(shù)學(xué)認(rèn)知類）主題圖但不同年級(jí)的研究課，撰寫相關(guān)案例；進(jìn)行課例研究，提煉出小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖內(nèi)涵解讀策略，及運(yùn)用、開發(fā)策略。

3、總結(jié)階段（2017.1—2017.4）：做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，整理實(shí)驗(yàn)成果；改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)中的一些措施和辦法，使之更有利于教師自下而上的自我提高；整理材料，提煉升華，形成基本理論，撰寫“小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖有效運(yùn)用策略研究”的課題研究報(bào)告和論文。

七、預(yù)期成果：

“小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖有效運(yùn)用策略研究”案例集——如：《小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖內(nèi)涵解讀案例》、《小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的類型及運(yùn)用案例》、《小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖開發(fā)案例》等；“小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖有效運(yùn)用策略研究”論文集；“小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖有效運(yùn)用策略研究”研究報(bào)告。