【摘 要】興趣是最好的老師。如果把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)將不是難題。新課程改革的背景下，改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而遨游在歷史知識(shí)的海洋中。讓學(xué)生愛上歷史課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們歷史教師所關(guān)注的課題。

【關(guān)鍵詞】愛 興趣 賞識(shí) 信心

歷史，或簡(jiǎn)稱史，指對(duì)人類社會(huì)過(guò)去的事件和行動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過(guò)去，作為未來(lái)行事的參考依據(jù)，與倫理、哲學(xué)和藝術(shù)同屬人類精神文明的重要成果。歷史，記載和解釋作為一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科；多數(shù)時(shí)候也是對(duì)當(dāng)下時(shí)代的映射，所以人們常需要“以史為鑒”、“懲前毖后，治病救人”，使“前車之覆”成為“后車之鑒”。但是在素質(zhì)教育中學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣卻不是很大，在新課改的背景下，每個(gè)學(xué)科所占中考的分值比重不同。歷史學(xué)科由于所占分值比重少等原因，很少受到一些學(xué)生及家長(zhǎng)的重視，進(jìn)而導(dǎo)致有些學(xué)生偏科，不喜歡歷史，最終導(dǎo)致歷史成績(jī)極低。在這種情況下，面對(duì)21世紀(jì)的愛玩活躍的學(xué)生，我們作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)該做些什么？歷史甚至離現(xiàn)在的初中生久遠(yuǎn)，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們愛上歷史課，是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。為此，結(jié)合新課標(biāo)和課改的要求及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一下我的看法。

一、用心賞識(shí)學(xué)生 ，用愛去呵護(hù)他們。

賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)腦的孩子，認(rèn)真地想；賞識(shí)能讓不愛動(dòng)口的孩子，盡情地說(shuō)；賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)手的孩子，盡情地做……作為一名教師，我們不僅要學(xué)會(huì)有效地批評(píng)學(xué)生，還要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，關(guān)愛他們。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，書寫學(xué)生的亮點(diǎn)。每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，同樣，學(xué)生也不例外。教師可以利用給學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，在本上寫上一兩句親切的話語(yǔ)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)，同時(shí)又不失對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。比如：你很聰明，如果用心一點(diǎn)，你的成績(jī)一定更棒！你很美麗，字如其人！你很優(yōu)秀，老師很欣賞你！你很穩(wěn)重，老師希望你學(xué)習(xí)上更積極一點(diǎn)！……還可以在上面及時(shí)肯定學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步等等。

總之，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，增進(jìn)師生之間的友情，那么奇跡就會(huì)發(fā)生。

二、關(guān)注差生，幫助差生樹立學(xué)習(xí)的信心。

很多差生，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏或者喪失興趣。關(guān)注差生，幫助差生樹立學(xué)習(xí)的信心是實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的潛力沒(méi)有得到發(fā)揮，而學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣是否得到培養(yǎng)和發(fā)展。教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 信心是成功之源。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，我們可以設(shè)置分層問(wèn)題，適當(dāng)降低差生問(wèn)題的難度。給差生展示自我的機(jī)會(huì)，并及時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)。課后作業(yè)也要分層。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發(fā)展題。教師和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)要制定幫助差生輔導(dǎo)的任務(wù)。逐步幫助差生提高信心。

三、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西?！迸d趣是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣，是求知的先導(dǎo)，是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙。 學(xué)生一旦對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那他就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教學(xué)情境要常新常變。俗話說(shuō)，教無(wú)定法。教師的教學(xué)形式應(yīng)該是靈活多變的。例如：可以通過(guò)多媒體教學(xué)，將教材中距離我們久遠(yuǎn)的、抽象的內(nèi)容，用文字材料、 表格、 圖片、影片等生動(dòng)形象地展示出來(lái)。這樣，既可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，又便于學(xué)生對(duì)知識(shí)較好地掌握理解。我們還可以和學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生是課堂的真正主人，讓學(xué)生輪流爭(zhēng)做課堂的小老師，學(xué)生一定會(huì)在課前做充分的準(zhǔn)備，多渠道、多角度地去收集和整理歷史資料，模仿老師，甚至?xí)膶W(xué)生的角度去講授知識(shí)?；蛘咦寣W(xué)生對(duì)于某個(gè)問(wèn)題展開辯論、扮演歷史人物，充當(dāng)歷史角色，再次演繹歷史故事等等，從而使歷史課變得生動(dòng)有趣，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、教師要與時(shí)俱進(jìn)，堪做學(xué)生的榜樣。

俗話說(shuō)：為人師表。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生極大的影響。所以，教師要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化、專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)是會(huì)深受每個(gè)學(xué)生所歡迎的。這樣，學(xué)生喜歡了老師，定會(huì)愛上他所教的課堂，學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)一定會(huì)大幅度提高的。

總之，提高學(xué)生的歷史興趣，讓學(xué)生尊重你，佩服你，接受你，選擇你。愛上你，進(jìn)而愛上你所從教的歷史學(xué)科，逐步使學(xué)生的成績(jī)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。