音樂文化也伴隨著人類物質(zhì)文明的提高而提高，伴隨著人類精神文明的發(fā)展而發(fā)展。因此，在音樂課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感到愉快，使他們在愉快的氛圍中、在趣味橫生的教學(xué)過程中愛上音樂、感受音樂，從而學(xué)會簡單的音樂知識與技能，也能在在音樂活動中通過感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。冼星海也曾說過：“音樂，是人生最大的快樂?！彼?，在音樂課堂上有雙快樂的翅膀是我們上好音樂課的重中之重。

一、創(chuàng)造音樂情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種聽覺藝術(shù)，是美學(xué)教育的重要組成部分。音樂教育則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它可以通過生動、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生精神力量去激勵學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、審視美、創(chuàng)造美的素質(zhì)和能力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著非常重要的作用。而傳承式的音樂模式往往只重視知識傳授，忽略了必要的情境設(shè)置和興趣的培養(yǎng)，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，教學(xué)效果功半事倍。因此，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的常規(guī)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的必由之路。比如，上演唱課時(shí)，先進(jìn)行簡單的音樂發(fā)聲小游戲，為本節(jié)課學(xué)習(xí)演唱的歌曲提供懸念，既使學(xué)生進(jìn)行了枯燥的發(fā)聲練習(xí)，也使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了新鮮感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂欣賞課上，提高學(xué)生的興趣是重中之重，如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生本就沒有很大興趣的欣賞課就更加不積極了，在音樂欣賞課的教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，形式多樣，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用。

二、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)去感受，理解音樂。

根據(jù)學(xué)生的年齡階段與年齡特征去指定音樂課的教學(xué)目標(biāo)，如果教學(xué)目標(biāo)過高或過低，都會使音樂課缺少了快樂的元素，在音樂課的過程中，學(xué)生的感官始終是我們需調(diào)動的元素之一，根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為課堂的主體，教師通過言語與緊湊的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生去完成本節(jié)課的目標(biāo)，從而感受音樂帶來的美得體驗(yàn)。

三、形式多樣化，體驗(yàn)音樂的多種表達(dá)方式

音樂是聽覺藝術(shù)，但這一聽覺藝術(shù)可通過多種形式展現(xiàn)出來。音樂課堂中，可以過做律動去感受音樂的速度與節(jié)奏；可以通過觀看情景表演去感受音樂的情感表達(dá)；可以通過畫旋律圖去感受音樂的平緩與跌宕起伏。通過這些形式，加大了學(xué)生的參與力度，增加了參與、體驗(yàn)音樂的樂趣，從而感受并理解音樂的真諦，達(dá)到與音樂的共鳴。音樂欣賞中更要注重形式的多樣性，通過音樂的多種表達(dá)方式使學(xué)生去體會音樂，感受音樂。在這一過程中還要注重動靜結(jié)合，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的動作去進(jìn)一步地感受音樂，或者用圖畫來描繪出音樂所塑造的美景，這樣音樂通過學(xué)生的內(nèi)心展現(xiàn)的更加淋漓盡致，使學(xué)生在多種形式下便完成了本節(jié)課。

四、在課堂上營造輕松、自由、充滿想象力的空間

音樂是一門藝術(shù)，是技能性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然人人都喜愛音樂，但每個人對音樂表現(xiàn)出的感受、情感、態(tài)度卻是完全不同的，學(xué)生也不例外。在音樂教學(xué)中，要盡量減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制，營造出輕松、自由、充滿想象力的課堂，讓想象力張開翅膀翱翔于音樂的天堂，因此，在演唱課上，讓學(xué)生在音樂的情境中大膽的表演，充分發(fā)揮想象力，用任何一種形式表現(xiàn)音樂，在音樂中沒有對與錯，鼓勵學(xué)生去展現(xiàn)音樂。音樂欣賞課時(shí)，通過用感官來感受音樂，用想象力來把音樂展現(xiàn)出來。

給學(xué)生自由的空間，不單單是局限在思維一個方面，還要適當(dāng)?shù)亟o他們形象、具體或行動上的自由，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性。在每一節(jié)課中都有創(chuàng)新表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識充分發(fā)揮想象力表現(xiàn)出來，例如給所學(xué)歌曲編配舞蹈，或者給所學(xué)歌曲加入樂器，或者用幅畫展現(xiàn)音樂，等等，所有學(xué)生的創(chuàng)作，教師必須一一的做出表揚(yáng)，以鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生的創(chuàng)作會越來越豐富多彩。這樣的音樂課堂便給學(xué)生提供了一個寬松自由的環(huán)境，使枯燥單調(diào)的課堂變成一段歡樂愉快的愜意時(shí)光，既給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)提供一張一弛的調(diào)節(jié)，又在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

在音樂教學(xué)中營造快樂的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，通過形式多樣的音樂表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、充滿想象力的音樂課堂，為音樂課堂插上快樂的翅膀，使學(xué)生成為快樂的音樂精靈，幫助學(xué)生在音樂課堂和活動中建立起以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。