建立起良好的師生關(guān)系，有助于提高課堂教學(xué)的效率和效果，也有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還有助于師生的身心健康。要想建立良好的師生關(guān)系教師只有通過自己的言行，證明自己是學(xué)生心目中合格的、值得信賴的人，才能獲得學(xué)生對教師的認(rèn)同和接受；只有教師充分的欣賞、信任和打心眼兒里關(guān)愛自己的學(xué)生，才能喚起學(xué)生對教師的信任、愛戴和親近感；只有贏得學(xué)生對教師的認(rèn)同、信任和愛戴，才能建立良好的師生關(guān)系。

精湛的授課藝術(shù)和技巧是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的關(guān)鍵

教師教學(xué)能力的高低和課堂藝術(shù)的優(yōu)劣，是直接影響學(xué)生對教師的喜愛和厭惡。許多心理學(xué)家經(jīng)過長時間的實踐證明：多數(shù)學(xué)生由不喜歡某科目而發(fā)展到討厭某個任課教師。所以教師必須要能從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)中采用新的教學(xué)方法進(jìn)行生動活潑地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極思考，主動探索，生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能感受到學(xué)有所得，學(xué)有所進(jìn)。如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會獲得學(xué)生的尊重、愛戴和信任。反之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，精神就得不到振奮，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就不高，他們的智力就會受到壓抑，對學(xué)習(xí)就會失去信心，因而對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭惡心理。

教師在教學(xué)過程中要對每個學(xué)生都充滿熱情，充滿希望，充滿信任，用平等的角度去對待他們，用心與學(xué)生交流，使每位學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，同時還要對那些接受能力不同的學(xué)生采取認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)。還有，在教學(xué)上要認(rèn)真對待每節(jié)課，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地采取最好的教學(xué)方法，盡量滿足不同的學(xué)生要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們具有“愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”的能力。這樣，融洽的師生關(guān)系就會自然而然地得到建立和鞏固。

寬容大度，善待學(xué)生的錯誤

學(xué)生犯錯，老師糾錯，是一對尖銳的矛盾。簡單的師吼，治標(biāo)不治本，學(xué)生面服心不服，還會把學(xué)生推向老師的對立面。協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，合理利用錯誤資源，是建立和諧師生關(guān)系的重要一環(huán)。錯誤與人生同行，我們每一位教育工作者應(yīng)該以平和、客觀、公正的心態(tài)去理解、寬容、接納我們學(xué)生的每一個錯誤。因為他們的思想還不成熟，認(rèn)識還不深刻，知識還不完善，閱歷還不豐富，判斷還不全面……這些先天性的不足就決定了學(xué)生犯錯是不可避免的，犯錯往往是他們走向成熟，追求成熟應(yīng)付出的代價。教師樹立了這種正確的錯誤觀，才能以正常的心態(tài)對待學(xué)生的錯誤，以積極的方式去處理學(xué)生的錯誤，從而避免厭棄他們而招致學(xué)生不滿，聽之任之而失掉老師的威信，簡單粗暴而造成師生情感之間產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的裂痕。

教師要主動傾聽學(xué)生的聲音，教學(xué)相長

每次上完課我都會問學(xué)生：你們懂了嗎？不懂要問哦！這時，課堂要是表現(xiàn)得極為安靜，我倒反而擔(dān)心了。作為教師的我，真希望學(xué)生懂了，但又害怕學(xué)生過分的安靜，因為這種鴉雀無聲的狀況下往往會掩蓋許多問題。應(yīng)對課堂過分的安靜，我首先自己來問學(xué)生，逐漸引導(dǎo)學(xué)生來問老師，以通過傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生放開來“問”的辦法來解決課堂的不足之處。

在這里，教師不是一個灌輸者，而是一個善于把球傳給學(xué)生，并充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在潛能的人。適當(dāng)?shù)臅r候，教師要退到幕后，而把學(xué)生推到進(jìn)入學(xué)習(xí)的“前臺”。學(xué)生對這種教學(xué)方式很滿意、很感興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣，課堂就活躍了學(xué)生的想象思維，學(xué)習(xí)能力就會得到充分的發(fā)展，從而也就有了一種想上課的欲望。我們的專業(yè)課就是要培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力，關(guān)鍵在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生有一種終身學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。

教師與學(xué)生彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個共同體當(dāng)中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教?！督逃吕砟睢纷屛抑溃阂粋€成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。