【摘 要】信息技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)，可以成為語文教學(xué)活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結(jié)合在一起的技術(shù)。利用聲、光、電、畫等手段制作成的動畫，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)語文的樂園。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 應(yīng)用

隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、自主、合作探究式的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”而信息技術(shù)的應(yīng)用最明顯的特點就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

二、運用信息技術(shù)，突破重難點

語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。教學(xué)中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知。例如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先播放《飛奪瀘定橋》的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨沖向?qū)Π断麥鐢橙?。這時教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險。使學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染，從而縮短學(xué)生的歷史距離。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，課文難點就在不知不覺中巧妙地化解了。

三、運用信息技術(shù)，縮短學(xué)生與客觀事物間的距離

小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生與客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。如《富饒的西沙群島》是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。但我們的學(xué)生對我國南海上的西沙群島了解甚少。課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。于是，我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像。課前，我首先要引導(dǎo)學(xué)生觀看彩色紀錄片《美麗的西沙》，通過觀看，學(xué)生知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。接著讓學(xué)生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動、優(yōu)美、逼真的聲音使學(xué)生仿佛走進了西沙群島，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容。由此來把握學(xué)生思路，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學(xué)得非常輕松。

四、運用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。在講解賀知章的詩《詠柳》時，在展示了柳樹那“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！钡拇喝彰谰?，我告訴學(xué)生，春天是一幅幅多姿多彩的畫，是一曲曲悅耳動聽的歌，是一首首文采流動的詩，很多朝代的詩人都寫過贊美春天的詩。我展示了網(wǎng)絡(luò)中搜集的描寫春天的詩，學(xué)生不僅領(lǐng)略了“處處聞啼鳥”的《春曉》，也欣賞了“泥融飛燕子，沙暖睡飽鴛鴦?！钡摹督^句》。在延伸閱讀中，學(xué)生開闊了視野，豐富了知識，自身的語文素養(yǎng)獲得提高。通過信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到社會的各個層面，學(xué)生獲得了多樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)得更加豐富靈活。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)活動的一種輔助手段，為我們的語文課堂引來了活水，給課堂注入了新的活力。在語文教學(xué)中合理運用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，在現(xiàn)代語文課堂中，起著獨特的不可替代的作用。