一、問題的提出

目前的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，幸福的生活和親人的寵愛使他們成為家庭的主宰；“以我為中心”的生活方式使他們養(yǎng)成了自私自利的性格；長(zhǎng)輩過分的關(guān)愛呵護(hù)使他們?nèi)狈Τ惺苌钇D辛的毅力；欲望的無(wú)所不滿足又使他們喪失人生奮斗的志向……凡此種種，導(dǎo)致了我們目前的教育對(duì)象常常不能正確地認(rèn)識(shí)自己，相當(dāng)一部分小學(xué)生嚴(yán)重缺乏自我情緒的控制能力，融入社會(huì)的交際能力。怎樣才能把這樣的孩子培養(yǎng)成為對(duì)生活充滿熱愛和追求，對(duì)人生充滿憧憬和奮斗，對(duì)未來(lái)充滿志向和信心，從而成為自食其力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的有用之才呢？答案應(yīng)該是：從小培養(yǎng)他們做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，促進(jìn)兒童健全人格發(fā)展。

學(xué)校教育中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。新時(shí)代的要求使得學(xué)生如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為這一任務(wù)的重中之重。鑒于此，我們多年以來(lái)，開展以“我會(huì)學(xué)”教育為核心的培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與實(shí)踐，取得了良好的教育效果。我們開展“我會(huì)學(xué)”的教育宗旨是：要由“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”，讓每一個(gè)孩子從小都在學(xué)習(xí)過程中獲得如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)與孩子共同提高。

在研究實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)存在于多種途徑，在這些途徑中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是最為重要、最有效的。但是我們的探索還是初步的，我們還需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步研究。

二、研究的內(nèi)容

1、概念的界定

自主學(xué)習(xí)，即自己主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，即不用人督促，自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力地學(xué)習(xí)，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有效果。

所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式。其實(shí)這也是一種條件反射。自主學(xué)習(xí)一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。

我們之所以選定自主學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力，讓我們的每一個(gè)孩子做到“我會(huì)學(xué)”，充分地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

2、研究的具體目標(biāo)

本課題主要通過實(shí)踐研究，探索符合時(shí)代要求的積極的、良好的行為習(xí)慣，形成具有普遍意義和推廣價(jià)值的良好習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策。讓更多的人明確良好行為習(xí)慣不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終身追求的目標(biāo)，是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)成員努力奮斗獲得成功的基礎(chǔ)。圍繞學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的研究，其核心理念是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)的主要人格特征是基礎(chǔ)牢實(shí)、善于思考、學(xué)用結(jié)合，人格特征的外在表現(xiàn)就是有一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事有方法，做人有品位。

3、研究的對(duì)象

本課題旨在全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此研究的對(duì)象為全體在校學(xué)生。

三、研究的方法

㈠實(shí)施的途徑

1、主渠道：課堂

課堂是學(xué)生一天在校生活中的主要場(chǎng)所。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是最為直接的途徑。在課堂教學(xué)中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，大膽質(zhì)疑，大膽探索；鼓勵(lì)幫助每一個(gè)學(xué)生，看到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步；給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之后帶來(lái)的成功喜悅。“我會(huì)學(xué)”的課堂教學(xué)特色遵循了現(xiàn)代教育觀念，不僅僅是傳授知識(shí)，也不僅僅是訓(xùn)練能力，而應(yīng)該是師生共同的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，不僅要幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)探求知識(shí)的過程，為學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、輔渠道：給學(xué)生提供實(shí)踐的空間

首先，結(jié)合教材內(nèi)容，通過校級(jí)、班級(jí)、少先隊(duì)和各種教育活動(dòng)及專門的行為訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的幫助下，養(yǎng)成符合時(shí)代所需要的積極的，良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康人格的發(fā)展。

㈡研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法：教育實(shí)驗(yàn)的框架必須高屋建瓴，找主課題中最有價(jià)值的研究點(diǎn)，制定可操作的研究策略。因此，要求實(shí)驗(yàn)者要廣泛查閱文獻(xiàn)，從教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、腦科學(xué)、教育技術(shù)于傳播學(xué)等領(lǐng)域和古今中外的已有相關(guān)理論中尋求理論指導(dǎo)。

2、行動(dòng)研究法：研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng)，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。具體實(shí)施：各年級(jí)組制定自己的行動(dòng)計(jì)劃，以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)時(shí)間段，制定適切的計(jì)劃方案開展研究活動(dòng)。中心組成員每?jī)芍芑顒?dòng)一次，撰寫教育隨筆，每月交流一次。

3、總結(jié)法：首先，在實(shí)踐中，及時(shí)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的偏差，為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備。其次，通過分析、綜合、抽象、概括使總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內(nèi)容，上升到教育理論的高度。再者，還可以通過參與專題討論會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)或傳、幫、帶等活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，獲得反饋信息，再付之與反復(fù)實(shí)踐，才會(huì)使研究工作進(jìn)一步提高和深化。

四、研究的條件和保證

研究條件：人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證，從參與課題的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備很好的人員條件。參加此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究課題主持人是羅桑桑旦校長(zhǎng)（西藏拉薩市墨竹工卡縣甲馬鄉(xiāng)中心小學(xué)），職稱：小教高級(jí)，有多年教育教學(xué)實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。課題研究小組成員有卓瑪群措（西藏拉薩市墨竹工卡縣唐加中心校）、小次仁德吉（西藏拉薩市墨竹工卡縣唐加中心校）、卓嘎（西藏拉薩市墨竹工卡縣唐加中心校）和拉珍（西藏拉薩市墨竹工卡縣完?。鶠榻逃虒W(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，工作責(zé)任心強(qiáng)，觀念新，勇于創(chuàng)新的一線的教學(xué)骨干，有較強(qiáng)的教育教學(xué)科研能力。

保障措施：參與培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)；聘請(qǐng)專家來(lái)區(qū)指導(dǎo)課題研究；組織參觀學(xué)習(xí)，與兄弟學(xué)校交流、研討；每月召開一次例會(huì)，每學(xué)期召開一次研討總結(jié)會(huì)，及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，解決遇到的問題；辦家長(zhǎng)學(xué)校，取得家庭、社會(huì)的協(xié)助；及時(shí)收集有關(guān)信息，加強(qiáng)資料管理；對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的人員給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；學(xué)校要給予研究、實(shí)驗(yàn)等工作上的支持。

五、研究的步驟

準(zhǔn)備階段（2016年1月——2016年5月）：參與培訓(xùn)，傳達(dá)精神，形成共識(shí)；成立課題小組，選擇并確定課題；制定課題實(shí)施方案，填報(bào)課題評(píng)審表。

實(shí)施階段（2016年6月——2017年12月）：探討本校特色，制定有本校特色的可操作性實(shí)施方案；觀察記錄，將方案具體化，制定日常行為規(guī)范；舉行父母、教師“良好習(xí)慣培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或研討會(huì)；向總課題組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

總結(jié)階段（2017年1月——2017年4月）：參加總課題組組織的課題現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)；完善實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料；進(jìn)行校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流；向總課題組提交課題研究成果和相關(guān)材料。

六、收獲及成果

通過一年多的研究和實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В瑢W(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，獨(dú)立思考，自主探究。多數(shù)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，部分學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的行為。當(dāng)然，這樣的結(jié)果據(jù)我們預(yù)期的還有很大差距，但是改變是要有一個(gè)過程的，相信只要我們堅(jiān)持培養(yǎng)，終會(huì)取得成功。